| 1 引言 | 第1-13页 |
| 1．1 研究目的 | 第3-4页 |
| 1．2 相关研究概述 | 第4-13页 |
| 1．2．1 自我监控 | 第4-7页 |
| 1．2．2 人格特征 | 第7-10页 |
| 1．2．3 自我监控与人格特征的关系 | 第10-13页 |
| 2 研究方法 | 第13-15页 |
| 2．1 研究对象的选择 | 第13页 |
| 2．2 材料 | 第13页 |
| 2．3 施测程序 | 第13-14页 |
| 2．4 数据处理 | 第14-15页 |
| 3 研究结果 | 第15-24页 |
| 3．1 中等生自我监控学习能力的年级发展趋势 | 第15页 |
| 3．2 学业中等生自我监控学习能力在性别上的差异性比较 | 第15-16页 |
| 3．3 学业中等生自我监控学习能力在学校的差异性比较 | 第16-17页 |
| 3．4 中等生十六种人格特征的年级发展趋势 | 第17-21页 |
| 3．5 中等生十六种人格特征在性别上的差异性比较 | 第21-22页 |
| 3．6 中等生自我监控学习能力与人格特征的相关分析 | 第22-24页 |
| 4 分析与讨论 | 第24-28页 |
| 5 学业成绩中等生的教育干预建议 | 第28-31页 |
| 6 结论 | 第31-33页 |
| 注释 | 第33-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 中文摘要 | 第37-39页 |