基于HSK动态作文语料库的“与”的偏误研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 一、绪论 | 第7-12页 |
| (一)研究背景及研究意义 | 第7-8页 |
| (二)研究现状和文献综述 | 第8-9页 |
| 1.本体方面研究综述 | 第8-9页 |
| 2.对外汉语教学方面研究综述 | 第9页 |
| (三)研究方法 | 第9-10页 |
| 1.语料搜集法 | 第9页 |
| 2.统计分析法 | 第9-10页 |
| 3.图表展示法 | 第10页 |
| 4.文献归纳法 | 第10页 |
| (四)语料说明 | 第10-11页 |
| (五)研究范围和理论依据 | 第11-12页 |
| 1.研究范围 | 第11页 |
| 2.理论依据 | 第11-12页 |
| 二、基于HSK动态作文语料库的“与”的偏误类型 | 第12-21页 |
| (一)错用 | 第12-17页 |
| 1.别字 | 第13-14页 |
| 2.错词 | 第14-17页 |
| (二)缺省 | 第17页 |
| (三)多余 | 第17-18页 |
| (四)错序 | 第18-19页 |
| (五)句法成分 | 第19页 |
| 1.宾语成分残缺 | 第19页 |
| 2.中心语成分残缺 | 第19页 |
| (六)其他 | 第19-21页 |
| 1.标点空缺 | 第20页 |
| 2.未完句 | 第20-21页 |
| 三、留学生“与”字产生偏误的原因 | 第21-27页 |
| (一)规范性汉字大纲中等级的影响 | 第21页 |
| (二)“与”作为连词、介词的复杂性 | 第21-22页 |
| 1.句法分布的不均衡性 | 第21-22页 |
| 2.连词、介词的相似性 | 第22页 |
| (三)学习者的原因 | 第22-24页 |
| 1.母语和其他语言的负迁移 | 第22-23页 |
| 2.目的语的负迁移 | 第23-24页 |
| 3.学习策略不当 | 第24页 |
| (四)教师的原因 | 第24-25页 |
| 1.课前准备不充分 | 第24-25页 |
| 2.讲解浅显 | 第25页 |
| 3.讲解散漫被动 | 第25页 |
| 4.课堂课后练习不足 | 第25页 |
| (五)教材的原因 | 第25-27页 |
| 四、“与”的偏误的教学策略 | 第27-30页 |
| (一)了解学生偏误的原因和学习难点 | 第27页 |
| (二)重视“与”的本体的研究,加强基础知识的巩固 | 第27页 |
| (三)注重教学方式,加强训练的针对性 | 第27-28页 |
| (四)加强教材编写 | 第28-30页 |
| 五、结语 | 第30-31页 |
| (一)本文研究结论 | 第30页 |
| (二)本文不足之处 | 第30-31页 |
| 注释 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 致谢 | 第34-35页 |
