| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第14-21页 |
| 第一节 研究缘起和选题意义 | 第14-18页 |
| 一、研究缘起 | 第14-15页 |
| 二、选题意义 | 第15-18页 |
| 第二节 研究内容与研究方法 | 第18-19页 |
| 一、研究内容 | 第18页 |
| 二、研究方法 | 第18-19页 |
| 第三节 概念界定 | 第19-21页 |
| 一、教学行为 | 第19-20页 |
| 二、教师课堂教学行为 | 第20-21页 |
| 第二章 相关研究文献综述 | 第21-28页 |
| 第一节 教学行为研究综述 | 第21-25页 |
| 一、国外研究 | 第21-23页 |
| 二、国内研究 | 第23-25页 |
| 第二节 匈牙利汉语教学的研究综述 | 第25-28页 |
| 第三章 匈牙利汉语教师课堂教学行为的设计与实施 | 第28-44页 |
| 第一节 课堂教学行为因素的分解 | 第28-38页 |
| 一、教育界教学行为分类 | 第28-30页 |
| 二、第二语言教学界教学行为分类 | 第30-31页 |
| 三、对外汉语界教学行为分类 | 第31-33页 |
| 四、本文设计的教学行为分类 | 第33-38页 |
| 第二节 研究思路 | 第38-39页 |
| 第三节 研究对象 | 第39-41页 |
| 第四节 研究方法 | 第41-44页 |
| 一、课堂观察 | 第41-42页 |
| 二、问卷调查 | 第42-43页 |
| 三、深入访谈 | 第43-44页 |
| 第四章 匈牙利汉语教师课堂教学行为的调查与分析 | 第44-79页 |
| 第一节 教师调查结果分析 | 第44-56页 |
| 第二节 学生调查结果分析 | 第56-72页 |
| 第三节 师生对比分析 | 第72-79页 |
| 一、师生看法一致的教学行为 | 第72-76页 |
| 二、师生看法不一致的教学行为 | 第76-79页 |
| 第五章 对在匈汉语教师课堂教学行为方面的建议 | 第79-86页 |
| 第一节 针对师生看法一致的教学行为 | 第80-83页 |
| 一、了解匈牙利文化生活,关注中匈差异 | 第80-81页 |
| 二、适当学习匈牙利语,进行语言对比 | 第81-82页 |
| 三、针对不同课型学生,差异化教学 | 第82-83页 |
| 第二节 针对师生看法不一致的教学行为 | 第83-86页 |
| 一、注重课堂管理 | 第83-84页 |
| 二、重视汉字书写 | 第84-85页 |
| 三、运用辅助材料,开展多样化教学 | 第85-86页 |
| 四、营造轻松气氛,进行鼓励式教学 | 第86页 |
| 第六章 全文总结及展望 | 第86-89页 |
| 第一节 全文总结 | 第86-88页 |
| 一、观点总结 | 第86-87页 |
| 二、调查反思 | 第87-88页 |
| 第二节 全文展望 | 第88-89页 |
| 参考文献 | 第89-92页 |
| 附录1 匈牙利汉语教师课堂教学行为观察表 | 第92-95页 |
| 附录2 匈牙利汉语教师课堂教学行为调查问卷(教师版) | 第95-100页 |
| 附录3 匈牙利汉语教师课堂教学行为调查问卷(学生版) | 第100-107页 |
| 附录4 匈牙利汉语教师课堂教学行为访谈提纲 | 第107-109页 |
| 后记 | 第109-110页 |