对外汉语优秀教师的反馈语研究
| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-11页 |
| 第一节 研究背景 | 第7页 |
| 第二节 研究目的与意义 | 第7-8页 |
| 第三节 研究设计和研究方法 | 第8-11页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第8页 |
| 1.3.2 研究对象 | 第8-9页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第9-10页 |
| 1.3.4 数据收集 | 第10-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-19页 |
| 第一节 概念界定 | 第11-12页 |
| 2.1.1 支架 | 第11页 |
| 2.1.2 教师反馈语 | 第11-12页 |
| 2.1.3 反馈 | 第12页 |
| 2.1.4 纠正性反馈 | 第12页 |
| 第二节 理论基础 | 第12-16页 |
| 2.2.1 支架理论 | 第12-13页 |
| 2.2.2 克拉申可理解输入假说和情感过滤假说 | 第13-14页 |
| 2.2.3 Swain(斯韦恩)可理解输出理论 | 第14页 |
| 2.2.4 Long(朗)互动理论 | 第14-16页 |
| 第三节 国内外的反馈语研究 | 第16-19页 |
| 2.3.1 国外研究现状 | 第16-17页 |
| 2.3.2 国内研究现状 | 第17-19页 |
| 第三章 调研结果及对调研结果的讨论 | 第19-43页 |
| 第一节 教师反馈语在课堂教学中的比例及特点 | 第19-22页 |
| 3.1.1 教师反馈用语的比例 | 第20-21页 |
| 3.1.2 评价性反馈和话语性反馈的比例 | 第21-22页 |
| 第二节 纠正性反馈语比例及特点 | 第22-27页 |
| 3.2.1 基本概念 | 第22-25页 |
| 3.2.2 数据统计分析 | 第25-27页 |
| 第三节 评论性反馈和话语性反馈的支架功能分析 | 第27-31页 |
| 3.3.1 评价性反馈 | 第27-29页 |
| 3.3.2 话语性反馈 | 第29-31页 |
| 第四节 个案分析 | 第31-43页 |
| 3.4.1 从词汇角度 | 第31-37页 |
| 3.4.2 从语法角度 | 第37-43页 |
| 第四章 结语 | 第43-47页 |
| 第一节 结论 | 第43-44页 |
| 第二节 启示 | 第44-45页 |
| 第三节 本论文的不足之处 | 第45-47页 |
| 附录1 | 第47-49页 |
| 附录2 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57-59页 |
| 索引 | 第59-61页 |
| 个人简历 | 第61-65页 |
