| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第10-14页 |
| 1.1 选题的缘由和意义 | 第10页 |
| 1.2 有关焦虑的一般研究 | 第10-11页 |
| 1.3 外语教学中有关焦虑的研究 | 第11-14页 |
| 1.3.1 国外外语教学中有关焦虑的研究 | 第11-12页 |
| 1.3.2 国内外语教学中有关焦虑的研究 | 第12页 |
| 1.3.3 对外汉语教学中有关口语焦虑的研究 | 第12-14页 |
| 2 研究设计 | 第14-16页 |
| 2.1 研究对象 | 第14页 |
| 2.2 调查方法 | 第14-15页 |
| 2.3 研究目的 | 第15-16页 |
| 3 斯里兰卡学生口语课焦虑状况调查结果及分析 | 第16-26页 |
| 3.1 调查对象的基本信息 | 第16-18页 |
| 3.2 斯里兰卡学生口语课焦虑状况及原因分析 | 第18-23页 |
| 3.2.1 焦虑量表中平均分最高的六项 | 第19-21页 |
| 3.2.2 焦虑量表中平均分最低的六项 | 第21-22页 |
| 3.2.3 不同焦虑组的学生焦虑状况 | 第22-23页 |
| 3.3 个体因素和斯里兰卡学生口语课焦虑状况相关性分析 | 第23-26页 |
| 3.3.1 年龄因素和口语焦虑 | 第23-24页 |
| 3.3.2 性别因素和口语焦虑 | 第24页 |
| 3.3.3 汉语学习时间和口语焦虑 | 第24-26页 |
| 4 降低斯里兰卡学生口语课焦虑的策略 | 第26-31页 |
| 4.1 教师教学策略的改变 | 第27-28页 |
| 4.2 学生学习策略的改变 | 第28-29页 |
| 4.3 课堂教学环境的改变 | 第29页 |
| 4.4 教学策略实施后汉语口语课堂焦虑与未实施前的对比 | 第29-31页 |
| 5 结语 | 第31-32页 |
| 5.1 小结 | 第31页 |
| 5.2 本研究存在的不足 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-35页 |
| 附录A:对外汉语口语课焦虑量表 | 第35-36页 |
| 附件B:实验口语课堂调查问卷 | 第36-37页 |
| 致谢 | 第37页 |