对外汉语教学中“连”字句的偏误分析
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 研究缘起与研究意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 研究缘起 | 第8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2 理论依据与分析方法 | 第9-10页 |
| 1.2.1 理论依据 | 第9页 |
| 1.2.2 分析方法 | 第9-10页 |
| 1.3 “连”字句的本体研究成果 | 第10-13页 |
| 1.3.1.“连”字的词性 | 第10-11页 |
| 1.3.2 “连”字句的分类 | 第11页 |
| 1.3.3 “连”字句的句法构造 | 第11-12页 |
| 1.3.4 “连”字句的句式意义 | 第12页 |
| 1.3.5 “连”字句的语用功能研究成果 | 第12-13页 |
| 1.4 汉语作为第二语言习得的“连”字句研究成果 | 第13-14页 |
| 第二章 “连”字句的句法结构、句义、语用特点 | 第14-20页 |
| 2.1 句法结构特点 | 第14-15页 |
| 2.1.1 “连”与“都/也”的不可省略 | 第14页 |
| 2.1.2 焦点“X”的位置 | 第14-15页 |
| 2.2 句式意义特点 | 第15-17页 |
| 2.2.1 “连”字句的基本表义 | 第15-16页 |
| 2.2.2 X的语义限制 | 第16页 |
| 2.2.3 X与Y的关系限制 | 第16-17页 |
| 2.2.4 X与Y的不可重复 | 第17页 |
| 2.3 语用功能特点 | 第17-20页 |
| 2.3.1 感情色彩 | 第17-18页 |
| 2.3.2 语篇连贯 | 第18-20页 |
| 第三章 “连”字句偏误分析与汇总 | 第20-32页 |
| 3.1 偏误语料(来源与采集) | 第20-21页 |
| 3.2 偏误分类与分析 | 第21-27页 |
| 3.2.1 关于偏误的总体情况 | 第21-22页 |
| 3.2.2 句法结构偏误 | 第22-24页 |
| 3.2.3 语义限制 | 第24-26页 |
| 3.2.4 语用偏误 | 第26-27页 |
| 3.3 调查设计及目的 | 第27页 |
| 3.4 调查对象 | 第27页 |
| 3.5 调查方法 | 第27页 |
| 3.6 调查内容 | 第27-28页 |
| 3.7 调查结果 | 第28-32页 |
| 第四章 关于“连”字句偏误原因与分析 | 第32-40页 |
| 4.1 汉语学习者学习方面 | 第32-33页 |
| 4.1.1 母语负迁移 | 第32页 |
| 4.1.2 目的语知识负迁移 | 第32-33页 |
| 4.1.3 回避策略 | 第33页 |
| 4.2 课堂教学方面 | 第33-40页 |
| 4.2.1 当前教法中存在的问题 | 第33-34页 |
| 4.2.2 当前教材中存在的问题 | 第34-35页 |
| 4.2.3 关于教材和教师教法的几点建议 | 第35-40页 |
| 结语 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-48页 |
| 致谢 | 第48-50页 |
| 攻读学位期间科研成果 | 第50页 |
