| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 1 问题的提出和研究意义 | 第11-13页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-30页 |
| 2.1 教师期望知觉研究 | 第13-20页 |
| 2.2 学生学业情绪研究 | 第20-26页 |
| 2.3 教师期望知觉、学业情绪与学习成绩的关系 | 第26-30页 |
| 3 理论构想与研究假设 | 第30-32页 |
| 3.1 理论构想 | 第30页 |
| 3.2 研究假设 | 第30-32页 |
| 4 研究方法 | 第32-34页 |
| 4.1 样本及其取样 | 第32页 |
| 4.2 变量及其测量工具 | 第32-33页 |
| 4.3 实测程序 | 第33页 |
| 4.4 数据分析 | 第33-34页 |
| 5 研究结果与分析 | 第34-42页 |
| 5.1 小学生教师期望知觉及其影响因素 | 第34-35页 |
| 5.2 小学生学业情绪及其影响因素 | 第35-37页 |
| 5.3 教师期望知觉、学业情绪与学业成绩之间的相关 | 第37-38页 |
| 5.4 教师期望知觉、学业情绪与学业成绩的多元回归分析 | 第38-39页 |
| 5.5 教师期望知觉、学业情绪与学业成绩的路径分析 | 第39-40页 |
| 5.6 班主任所教学科成绩与其他科目成绩的比较 | 第40-42页 |
| 6 讨论 | 第42-48页 |
| 6.1 小学高年级学生教师期望知觉的特点 | 第42-43页 |
| 6.2 小学高年级学生学业情绪的特点 | 第43-44页 |
| 6.3 小学高年级教师期望知觉、学业情绪和学业成绩的关系 | 第44-46页 |
| 6.4 班主任所教科目与其他科目成绩的差异问题 | 第46-48页 |
| 7 结论 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-54页 |
| 附录 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
