| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 绪论 | 第9-14页 |
| 一、研究目的及意义 | 第9页 |
| 二、研究内容与方法 | 第9-10页 |
| （一）研究内容 | 第9-10页 |
| （二）研究方法 | 第10页 |
| 三、国内外研究现状述评 | 第10-14页 |
| （一）图式理论的相关研究 | 第10-11页 |
| （二）对外汉语阅读教学的相关研究 | 第11-12页 |
| （三）图式理论与阅读教学的相关研究 | 第12-14页 |
| 第一章 《发展汉语·中级阅读》教学设计的理论依据 | 第14-21页 |
| 一、图式理论与阅读教学 | 第14-17页 |
| （一）图式理论在阅读教学中的分类 | 第15-16页 |
| （二）图式理论在阅读教学中的信息处理方式 | 第16-17页 |
| 二、图式理论与分阶段对外汉语阅读教学 | 第17-21页 |
| （一）图式理论与初级对外汉语阅读教学 | 第18页 |
| （二）图式理论与中级对外汉语阅读教学 | 第18-19页 |
| （三）图式理论与高级对外汉语阅读教学 | 第19-21页 |
| 第二章 图式理论下的《发展汉语·中级阅读》教学设计相关问题说明 | 第21-26页 |
| 一、教学设计内容分析 | 第21-22页 |
| （一）《发展汉语·中级阅读》教材分析 | 第21-22页 |
| （二）教学设计实施的教学对象分析 | 第22页 |
| 二、教学设计原则 | 第22-23页 |
| （一）中心性原则 | 第22-23页 |
| （二）合作性原则 | 第23页 |
| （三）粗疏性原则 | 第23页 |
| （四）背景性原则 | 第23页 |
| 三、教学设计策略 | 第23-26页 |
| （一）建立丰富的语言图式 | 第23-24页 |
| （二）积累深厚的内容图式 | 第24-25页 |
| （三）构建清晰的形式图式 | 第25-26页 |
| 第三章 图式理论下的《发展汉语·中级阅读》教学设计案例 | 第26-45页 |
| 一、案例一《是外国人，但不是外人》的教学设计 | 第26-36页 |
| （一）教学对象 | 第26页 |
| （二）教学目标 | 第26页 |
| （三）教学重难点 | 第26-27页 |
| （四）课时安排 | 第27页 |
| （五）教学步骤 | 第27-36页 |
| 二、案例二《闲话筷子》的教学设计 | 第36-45页 |
| （一）教学对象 | 第36页 |
| （二）教学目标 | 第36页 |
| （三）教学重难点 | 第36-37页 |
| （四）课时安排 | 第37页 |
| （五）教学步骤 | 第37-45页 |
| 第四章 图式理论下的《发展汉语·中级阅读》教学设计反思 | 第45-48页 |
| 一、教学设计评价 | 第45-46页 |
| （一）教学设计的优点 | 第45-46页 |
| （二）教学设计的不足 | 第46页 |
| 二、教学建议 | 第46-48页 |
| （一）教师应注重新理论的学习 | 第46-47页 |
| （二）教师应了解教学对象的学习特点 | 第47页 |
| （三）教师应坚持以学生为中心的原则 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
