| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 选题缘由及意义 | 第9页 |
| 1.2 研究现状 | 第9-13页 |
| 1.2.1 界定分类研究 | 第10-11页 |
| 1.2.2 个案研究 | 第11-13页 |
| 1.3 研究的思路 | 第13页 |
| 1.4 语料来源 | 第13-14页 |
| 第2章“赶紧”、“赶快”、“赶忙”本体研究 | 第14-22页 |
| 2.1“赶紧”、“赶快”、“赶忙”的语义分析 | 第14-18页 |
| 2.1.1 相同语义特征 | 第14-16页 |
| 2.1.2 不同语义特征 | 第16-18页 |
| 2.2“赶紧、赶快、赶忙”的句法特征 | 第18-20页 |
| 2.2.1 人称搭配 | 第18页 |
| 2.2.2 句首位置 | 第18-19页 |
| 2.2.3 否定形式 | 第19页 |
| 2.2.4 时体特征 | 第19-20页 |
| 2.3“赶紧、赶快、赶忙”的语用特征 | 第20-22页 |
| 第3章“赶紧”、“赶快”、“赶忙”偏误类型 | 第22-31页 |
| 3.1 偏误的类型 | 第22-25页 |
| 3.1.1 误用 | 第22-24页 |
| 3.1.2 误加 | 第24页 |
| 3.1.3 遗漏 | 第24-25页 |
| 3.1.4 错序 | 第25页 |
| 3.2 偏误成因 | 第25-31页 |
| 3.2.1 母语迁移 | 第26-27页 |
| 3.2.2 目的语规则泛化 | 第27-28页 |
| 3.2.3 学生的学习策略 | 第28页 |
| 3.2.4 教师因素 | 第28-30页 |
| 3.2.5 教材因素 | 第30-31页 |
| 第4章 针对“赶紧”、“赶快”、“赶忙”的教学建议 | 第31-37页 |
| 4.1 教学原则 | 第31-32页 |
| 4.1.1 针对性原则 | 第31页 |
| 4.1.2 精讲多练原则 | 第31-32页 |
| 4.1.3 循序渐进原则 | 第32页 |
| 4.2 教学方法 | 第32-37页 |
| 4.2.1 对比教学分析 | 第32-33页 |
| 4.2.2 减少对译教学 | 第33-34页 |
| 4.2.3 加强语素教学 | 第34页 |
| 4.2.4 加强语境教学 | 第34页 |
| 4.2.5 加强汉语语感教学 | 第34-35页 |
| 4.2.6 近义词辨析及练习 | 第35-37页 |
| 4.2.6.1 近义辨析法 | 第35-36页 |
| 4.2.6.2 近义词的练习 | 第36-37页 |
| 第5章 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 作者简介及科研成果 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42页 |