| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 1 文献综述 | 第8-27页 |
| 1.1 自尊 | 第8-13页 |
| 1.1.1 自尊的概念 | 第8-9页 |
| 1.1.2 自尊的分类 | 第9-10页 |
| 1.1.3 自尊理论 | 第10-12页 |
| 1.1.4 大一新生自尊的发展特点 | 第12页 |
| 1.1.5 自尊的测量 | 第12-13页 |
| 1.2 成就目标 | 第13-19页 |
| 1.2.1 成就目标的概念 | 第13-14页 |
| 1.2.2 成就目标分类 | 第14-15页 |
| 1.2.3 成就目标理论 | 第15-16页 |
| 1.2.4 影响成就目标的因素 | 第16-17页 |
| 1.2.5 成就目标对学习的影响 | 第17-18页 |
| 1.2.6 成就目标的测量 | 第18-19页 |
| 1.3 压力 | 第19-21页 |
| 1.3.1 压力的概念 | 第19页 |
| 1.3.2 压力的关系模型 | 第19页 |
| 1.3.3 学业压力的概念 | 第19-20页 |
| 1.3.4 压力与学习压力来源 | 第20页 |
| 1.3.5 学业压力的测量 | 第20-21页 |
| 1.4 自尊与成就目标的关系 | 第21-22页 |
| 1.4.1 自尊与成就目标 | 第21-22页 |
| 1.4.2 自尊与成就目标的相关研究 | 第22页 |
| 1.5 自尊、成就目标和学业压力的关系 | 第22-23页 |
| 1.5.1 自尊与威胁情景 | 第22-23页 |
| 1.5.2 自尊与学业压力的关系 | 第23页 |
| 1.5.3 学业压力和成就目标的关系 | 第23页 |
| 1.6 问题的提出 | 第23-26页 |
| 1.6.1 已有研究的不足 | 第23-24页 |
| 1.6.2 研究问题 | 第24-25页 |
| 1.6.3 研究假设 | 第25-26页 |
| 1.7 研究意义 | 第26-27页 |
| 1.7.1 理论意义 | 第26页 |
| 1.7.2 现实意义 | 第26-27页 |
| 2 研究方法与结果 | 第27-46页 |
| 2.1 研究目的 | 第27页 |
| 2.2 研究方法 | 第27-30页 |
| 2.2.1 研究对象 | 第27页 |
| 2.2.2 研究工具 | 第27-30页 |
| 2.2.3 研究过程 | 第30页 |
| 2.3 研究结果 | 第30-46页 |
| 2.3.1 对T1、T2、T3各变量的描述统计与相关分析 | 第30-34页 |
| 2.3.2 学业压力在自尊对成就目标的影响中的中介作用分析 | 第34-38页 |
| 2.3.3 自尊和学业压力与成就目标的交叉滞后回归分析 | 第38-44页 |
| 2.3.4 内隐自尊与成就目标的关系 | 第44-46页 |
| 3 讨论 | 第46-53页 |
| 3.1 对方法与被试的讨论 | 第46页 |
| 3.2 时间的影响 | 第46页 |
| 3.3 研究结果的讨论 | 第46-52页 |
| 3.3.1 人口学变量影响 | 第46-47页 |
| 3.3.2 自尊、学业压力和成就目标的相关分析 | 第47-49页 |
| 3.3.3 学业压力在整体自尊、学业自尊与成就目标关系中的中介作用 | 第49-51页 |
| 3.3.4 整体自尊、学业自尊和学业压力与成就目标的交叉滞后分析 | 第51页 |
| 3.3.5 整体自尊、学业自尊与学业压力的交叉滞后分析 | 第51-52页 |
| 3.4 对学生教育的启示 | 第52-53页 |
| 4 研究的不足与展望 | 第53-54页 |
| 5 结论 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-61页 |
| 附录 | 第61-67页 |
| 附录一 | 第61-63页 |
| 附录二 | 第63-64页 |
| 附录三 | 第64-65页 |
| 附录四 | 第65-67页 |
| 后记 | 第67页 |
