| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 1 绪论 | 第11-14页 |
| 1.1 选题缘由 | 第11页 |
| 1.2 研究思路与方法 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外对外汉语初级口语教学研究现状 | 第12-13页 |
| 1.4 研究现状总结 | 第13-14页 |
| 2 初级班口语课堂教学研究 | 第14-26页 |
| 2.1 学生情况 | 第14页 |
| 2.2 教师情况 | 第14页 |
| 2.3 课程情况 | 第14-15页 |
| 2.4 课堂教学研究 | 第15-26页 |
| 2.4.1 课堂录音 | 第15-16页 |
| 2.4.2 课堂观察与实地笔记 | 第16-17页 |
| 2.4.3 访谈 | 第17-22页 |
| 2.4.4 调查问卷 | 第22-26页 |
| 3 初级班口语学习动机研究 | 第26-42页 |
| 3.1 动机的定义 | 第26页 |
| 3.2 动机的种类 | 第26-27页 |
| 3.3 动机与外语学 | 第27-28页 |
| 3.4 AMTB动机量表的结果分析 | 第28-40页 |
| 3.5 AMTB量表结果小结 | 第40页 |
| 3.6 增强动机的建议 | 第40-42页 |
| 4 口语语料搜集及分析 | 第42-48页 |
| 4.1 语音方面偏误分析 | 第42-44页 |
| 4.2 语法方面偏误分析 | 第44-48页 |
| 4.2.1 遗漏偏误 | 第44-46页 |
| 4.2.2 语序偏误 | 第46-48页 |
| 5 提高汉语初级班学习者口语能力的教学取向 | 第48-51页 |
| 5.1 明确教学目标，合理设计问题，使学生“可动” | 第48页 |
| 5.2 灵活纠正反馈，适时表扬肯定，使学生“愿动” | 第48-49页 |
| 5.3 灵活纠正反馈，适时表扬肯定，使学生“愿动” | 第49页 |
| 5.4 灵活纠正反馈，适时表扬肯定，使学生“愿动” | 第49-50页 |
| 5.5 设计合作学习，提供表现平台，使学生“乐动” | 第50页 |
| 5.6 丰富互动形式，增加话语量，使学生“多动” | 第50-51页 |
| 6 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
