| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 绪论 | 第7-15页 |
| 第一章 汉语单音节动词习得偏误考察分析 | 第15-27页 |
| 第一节 单音节动词偏误考察及分类 | 第15-22页 |
| 一、句法功能方面的偏误 | 第15-18页 |
| 二、词义方面的偏误 | 第18-22页 |
| 第二节 单音节动词偏误的成因分析 | 第22-25页 |
| 一、汉语单音节动词的复杂性 | 第22-23页 |
| 二、母语或媒介语的负迁移 | 第23-24页 |
| 三、目的语知识的过度泛化 | 第24页 |
| 四、教材和工具书释义的误导 | 第24-25页 |
| 五、忽视单音节动词的重要性 | 第25页 |
| 本章小结 | 第25-27页 |
| 第二章 汉语综合课教材中单音节动词的考察分析 | 第27-30页 |
| 第一节 单音节动词分布情况的考察分析 | 第27-28页 |
| 一、单音节动词分布情况考察 | 第27页 |
| 二、单音节动词分布情况分析 | 第27-28页 |
| 第二节 单音节动词的构词语素构成合成词情况的考察分析 | 第28-29页 |
| 一、单音节动词的构词语素构成合成词情况考察 | 第28-29页 |
| 二、单音节动词的构词语素构成合成词情况分析 | 第29页 |
| 本章小结 | 第29-30页 |
| 第三章 基于偏误及教材考察的教学研究 | 第30-47页 |
| 第一节 单音节动词的句法功能教学 | 第30-35页 |
| 一、按充当的句法成分进行教学 | 第30-32页 |
| 二、按搭配组合情况进行教学 | 第32-35页 |
| 第二节 单音节动词的词义教学 | 第35-41页 |
| 一、重点义素解析教学 | 第35-36页 |
| 二、近义动词辨析教学 | 第36-39页 |
| 三、多义单音节动词分析教学 | 第39-41页 |
| 第三节 单音节动词的构词语素教学 | 第41-46页 |
| 一、重视单音节动词的构词语素 | 第41-42页 |
| 二、利用单音节动词的构词语素扩大词汇量 | 第42-43页 |
| 三、利用单音节动词的构词语素辅助合成词教学 | 第43-46页 |
| 本章小结 | 第46-47页 |
| 第四章 基于考察研究的单音节动词教学建议 | 第47-57页 |
| 第一节 教材编写和词典编撰方面的建议 | 第47-50页 |
| 一、教材编写要加强对汉外对比成果的运用 | 第47-49页 |
| 二、教材中要优先呈现包含合成词构词语素的单音节动词 | 第49页 |
| 三、教材中要全面呈现单音节动词的搭配用例 | 第49-50页 |
| 四、编写面向汉语学习者的单音节动词词典 | 第50页 |
| 第二节 课堂教学方面的建议 | 第50-55页 |
| 一、重视单音节动词教学 | 第50-51页 |
| 二、针对各阶段的学生要有不同的教学侧重 | 第51-52页 |
| 三、针对单音节动词设计适当的教学技巧 | 第52-54页 |
| 四、在单音节动词教学中注意学生的国别差异 | 第54-55页 |
| 本章小结 | 第55-57页 |
| 结语 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-63页 |
| 攻读学位期间发表论文 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |