| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 双宾语结构的对外汉语教学研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究对象、方法及内容 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第11页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第11-12页 |
| 1.4 本章小结 | 第12-13页 |
| 第二章 现代汉语双宾语研究综述 | 第13-19页 |
| 2.1 现代汉语双宾语在传统语法下的研究 | 第15-16页 |
| 2.1.1 有关双宾语的含义 | 第15页 |
| 2.1.2 有关双宾动词的分类 | 第15-16页 |
| 2.1.3 有关双宾句式的归纳 | 第16页 |
| 2.2 当代语言学理论研究下的双宾语研究 | 第16-18页 |
| 2.2.1 双宾语在生成语法背景下的研究 | 第16-17页 |
| 2.2.2 双宾语在配价语法和格语法背景下的研究 | 第17页 |
| 2.2.3 现代汉语双宾语句研究的繁荣时期(1978年至今) | 第17-18页 |
| 2.3 本章小结 | 第18-19页 |
| 第三章 英汉双宾语结构对比分析 | 第19-26页 |
| 3.1 英语双宾语句的分析 | 第19-20页 |
| 3.2 汉语双宾语句分析 | 第20-21页 |
| 3.2.1 “给”类动词+近宾语+远宾语 | 第20页 |
| 3.2.2 “给”+近宾语+动词词组 | 第20-21页 |
| 3.2.3 “给”+近宾语+单个动词 | 第21页 |
| 3.3 英汉双宾语结构的对比分析 | 第21-25页 |
| 3.3.1 英汉双宾语结构的句式义的差异 | 第21-23页 |
| 3.3.2 汉语的述宾式动词的双宾语结构 | 第23页 |
| 3.3.3 英汉双宾语结构的共性 | 第23-24页 |
| 3.3.4 英汉双宾语结构的个性 | 第24-25页 |
| 3.4 本章小结 | 第25-26页 |
| 第四章 英语为母语的留学生习得“给予义+双宾语”类结构的情况考察 | 第26-38页 |
| 4.1 “给予”义双宾语的使用情况调查 | 第26-28页 |
| 4.1.1 “给予”义双宾语的调查对象 | 第26-27页 |
| 4.1.2 “给予”义双宾语问卷调查设计 | 第27-28页 |
| 4.2 有关“给予”义双宾语问卷调查的统计和处理 | 第28-29页 |
| 4.3 习得“给予”义双宾语的偏误类型 | 第29-37页 |
| 4.3.1 基于问卷调查和北语语料库中有关双宾语的偏误情况 | 第29-33页 |
| 4.3.2 “给予义+双宾语”类结构习得偏误原因 | 第33-37页 |
| 4.4 本章小结 | 第37-38页 |
| 第五章 相应的教学策略和学习策略 | 第38-47页 |
| 5.1 “给予”义双宾语教学策略 | 第38-42页 |
| 5.1.1 注重结构、语义、功能相结合的汉语语法教学 | 第40页 |
| 5.1.2 注重语法形式与意义相匹配的认识解释 | 第40页 |
| 5.1.3 注重在交际活动中进行语法教学 | 第40-41页 |
| 5.1.4 注重循序渐进、复式递升的语法教学 | 第41页 |
| 5.1.5 注重针对以英语为母语的留学生的语法偏误进行教学 | 第41-42页 |
| 5.1.6 注重语法教学的互动性、多样性和趣味性 | 第42页 |
| 5.2 教学设计 | 第42-46页 |
| 5.2.1 教学背景及设计理念 | 第42页 |
| 5.2.2 教学准备 | 第42-43页 |
| 5.2.3 教学方法 | 第43-45页 |
| 5.2.4 练习设计 | 第45-46页 |
| 5.3 本章小结 | 第46-47页 |
| 第六章 结语 | 第47-49页 |
| 6.1 基本结论 | 第47页 |
| 6.2 后期展望 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 在校期间发表的论文、科研成果等 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
