基于语体的对外汉语中级听说教材探析
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 0 引言 | 第7-12页 |
| 0.1 选题价值 | 第7-8页 |
| 0.2 研究现状综述 | 第8-10页 |
| 0.3 研究的对象和方法 | 第10-11页 |
| 0.4 本文的结构和内容 | 第11-12页 |
| 第一章 现代语言学中的语体研究概述 | 第12-18页 |
| 1.1 现代语体学研究的定义、形成及类别 | 第12-14页 |
| 1.1.1 语体的定义 | 第12-13页 |
| 1.1.2 语体的形成 | 第13-14页 |
| 1.1.3 语体的类别 | 第14页 |
| 1.2 现代语体学的理论基础 | 第14-16页 |
| 1.2.1 形式文体学 | 第14-15页 |
| 1.2.2 功能文体学 | 第15页 |
| 1.2.3 言语行为理论 | 第15页 |
| 1.2.4 话语分析理论 | 第15-16页 |
| 1.3 现代语体学的发展概要 | 第16-18页 |
| 1.3.1 外语语体研究 | 第16-17页 |
| 1.3.2 汉语语体研究 | 第17-18页 |
| 第二章 语体习得与汉语语体教学 | 第18-22页 |
| 2.1 语体习得 | 第18-19页 |
| 2.1.1 第一语言语体习得 | 第18-19页 |
| 2.1.2 第二语言语体习得 | 第19页 |
| 2.2 第二语言汉语教学中的语体教学 | 第19-22页 |
| 2.2.1 语体教学与对外汉语教学的关系 | 第19-20页 |
| 2.2.2 语体教学与教学大纲 | 第20页 |
| 2.2.3 语体教学与教材编写 | 第20-21页 |
| 2.2.4 语体教学与教学实践 | 第21-22页 |
| 第三章 对中级听说教材的语体考察与分析 | 第22-38页 |
| 3.1 教学大纲中对中级留学生语体能力的要求 | 第22-25页 |
| 3.1.1 教学大纲对语体能力培养的要求 | 第22-24页 |
| 3.1.2 大纲对听说环节的语体因素要求 | 第24-25页 |
| 3.2 考察中级听说教材的选取 | 第25-28页 |
| 3.2.1 教材的选取标准 | 第25页 |
| 3.2.2 考察的教材情况及语料的选择 | 第25-28页 |
| 3.3 语料的考察 | 第28-38页 |
| 3.3.1 语体分类的判别标准 | 第28-29页 |
| 3.3.2 语料考察的操作过程 | 第29-32页 |
| 3.3.3 语料考察的结果 | 第32-34页 |
| 3.3.4 语料考察结果的分析 | 第34-38页 |
| 第四章 对编写对外汉语中级听说教材的建议 | 第38-44页 |
| 4.1 树立语体意识对教材编写的重要性 | 第38页 |
| 4.2 需制定专门的语体等级大纲 | 第38-39页 |
| 4.3 对教材编写的各项建议 | 第39-43页 |
| 4.3.1 话题的多样性 | 第39-40页 |
| 4.3.2 体例的多元化 | 第40页 |
| 4.3.3 篇幅的标准化 | 第40-41页 |
| 4.3.4 辅助性材料的编写建议 | 第41页 |
| 4.3.5 中级听说教材的语体选择 | 第41-43页 |
| 4.4 各阶段听说教材的语体转化和衔接问题 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
