| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| 一、研究缘起 | 第10-11页 |
| 二、理论基础 | 第11-14页 |
| 三、研究方法 | 第14-15页 |
| 四、文献综述 | 第15-17页 |
| 第一章 泰国汉语教材研究的意义 | 第17-22页 |
| 1.1 泰国汉语教育的现状 | 第17-18页 |
| 1.2 泰国汉语教材的使用情况 | 第18-19页 |
| 1.3 泰国汉语教材研究的意义 | 第19-20页 |
| 本章小结 | 第20-22页 |
| 第二章 《体验汉语》和《快乐汉语》分析比较 | 第22-53页 |
| 2.1 《体验汉语》和《快乐汉语》的编写原则 | 第22-23页 |
| 2.1.1《体验汉语》的编写原则 | 第22页 |
| 2.1.2《快乐汉语》的编写原则 | 第22-23页 |
| 2.2《体验汉语》和《快乐汉语》语言要素分析 | 第23-38页 |
| 2.2.1 语音分析 | 第23-24页 |
| 2.2.2 词汇分析 | 第24-30页 |
| 2.2.3 语法分析 | 第30-38页 |
| 2.3 《体验汉语》和《快乐汉语》课文分析 | 第38-46页 |
| 2.3.1 课文形式的对比 | 第39-40页 |
| 2.3.2 课文话题的选择 | 第40-42页 |
| 2.3.3 课文功能的设置 | 第42-46页 |
| 2.4 《体验汉语》和《快乐汉语》文化项目分析 | 第46-51页 |
| 2.4.1 课文与文化项目 | 第46-49页 |
| 2.4.2 专题文化介绍 | 第49-51页 |
| 本章小结 | 第51-53页 |
| 第三章 对泰国汉语教材选择和编写的思考 | 第53-58页 |
| 3.1《体验汉语》和《快乐汉语》的教材建议 | 第53-55页 |
| 3.1.1《体验汉语》和《快乐汉语》的优点 | 第53-54页 |
| 3.1.2《体验汉语》和《快乐汉语》需要改进的地方 | 第54-55页 |
| 3.2 泰国汉语教材选择和编写的原则 | 第55-56页 |
| 3.2.1 科学性原则 | 第55页 |
| 3.2.2 针对性原则 | 第55页 |
| 3.2.3 实用性原则 | 第55-56页 |
| 3.2.4 趣味性原则 | 第56页 |
| 3.3 泰国汉语教材选择和编写应注意的问题 | 第56-57页 |
| 3.3.1 教材设计因地制宜 | 第56页 |
| 3.3.2 教材难度有所控制 | 第56-57页 |
| 3.3.3 教材内容注重趣味性 | 第57页 |
| 本章小结 | 第57-58页 |
| 结论 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |