| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 致谢 | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第9-10页 |
| 1.3 文献综述 | 第10-14页 |
| 1.3.1 成功汉语学习者相关研究 | 第10-11页 |
| 1.3.2 汉语作为二语习得的个案研究 | 第11-12页 |
| 1.3.3 叙事研究 | 第12-14页 |
| 第二章 研究设计 | 第14-22页 |
| 2.1 研究问题 | 第14-15页 |
| 2.1.1 研究问题一:成功汉语学习者的学习动机是如何变化的 | 第14页 |
| 2.1.2 研究问题二:成功汉语学习者如何在非目的语环境中学习 | 第14页 |
| 2.1.3 研究问题三:成功汉语学习者如何在目的语环境中学习 | 第14-15页 |
| 2.1.4 研究问题四:成功汉语学习者偏向于使用何种学习策略 | 第15页 |
| 2.1.5 研究问题五:成功汉语学习者的语言学习与文化适应有什么关系 | 第15页 |
| 2.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 2.3 研究思路 | 第16页 |
| 2.4 研究对象 | 第16-20页 |
| 2.4.1 基本信息 | 第16-18页 |
| 2.4.2 汉语水平 | 第18-19页 |
| 2.4.3 不同阶段学习形式及所用教材 | 第19-20页 |
| 2.5 研究过程 | 第20-22页 |
| 第三章 F学习汉语的第一阶段:输入与输出 | 第22-35页 |
| 3.1 学习动机对学习者的影响 | 第22-24页 |
| 3.2 学习语音的优势 | 第24-26页 |
| 3.3 “输入”多并不一定有“输出” | 第26-29页 |
| 3.4 语伴与语言学习 | 第29-32页 |
| 小结 | 第32-35页 |
| 第四章 F学习汉语的第二阶段:社会学习与课堂学习 | 第35-48页 |
| 4.1 是否有最优的学习风格和学习策略 | 第35-41页 |
| 4.2 社会学习对课堂学习的促进 | 第41-44页 |
| 4.3 学习目标和动机的改变 | 第44-45页 |
| 小结 | 第45-48页 |
| 第五章 F学习汉语的第三阶段:文化适应与语言学习 | 第48-54页 |
| 5.1 高级语言水平阶段的文化适应 | 第48-50页 |
| 5.2 文化体验激发了学习的乐趣 | 第50-52页 |
| 小结 | 第52-54页 |
| 第六章 研究总结 | 第54-58页 |
| 6.1 成功汉语学习者的经验总结 | 第54-57页 |
| 6.1.1 成功汉语学习者的学习动机 | 第54-55页 |
| 6.1.2 成功汉语学习者的语言学习观念 | 第55页 |
| 6.1.3 成功汉语学习者的学习风格和学习策略 | 第55-56页 |
| 6.1.4 成功汉语学习者的课堂学习和社会学习 | 第56-57页 |
| 6.1.5 成功汉语学习者的文化适应 | 第57页 |
| 6.2 研究的不足与展望 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-59页 |
