泰国汉语教育的多元特性分析--以泰国智慧学校为例
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 一、绪论 | 第7-15页 |
| ·选题背景 | 第7-8页 |
| ·“多元性”界定 | 第8-9页 |
| ·研究目的及意义 | 第9-10页 |
| ·国内外研究现状 | 第10-12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| ·论文框架及内容 | 第13-15页 |
| 二、教学条件的多元性分析 | 第15-24页 |
| ·教学设施的多元性分析 | 第15-19页 |
| ·智慧学校教学设施的基本情况调查 | 第16-17页 |
| ·教学设施的多元性对汉语教学的影响 | 第17-19页 |
| ·教材的多元性分析 | 第19-23页 |
| ·智慧学校汉语教材的基本情况调查 | 第20-21页 |
| ·教材的多元性对汉语教学的影响 | 第21-23页 |
| ·本章小结 | 第23-24页 |
| 三、教学主体的多元性分析 | 第24-37页 |
| ·汉语教师的多元性分析 | 第24-29页 |
| ·智慧学校的汉语教师基本情况调查 | 第25-26页 |
| ·汉语教师的多元性形成的原因 | 第26-27页 |
| ·汉语教师的多元性对汉语教学的影响 | 第27-29页 |
| ·学生的多元性分析 | 第29-36页 |
| ·智慧学校的学生基本情况调查 | 第30-33页 |
| ·学生的多元性形成的原因 | 第33-34页 |
| ·学生的多元性对汉语教学的影响 | 第34-36页 |
| ·本章小结 | 第36-37页 |
| 四、教学流程的多元性分析 | 第37-47页 |
| ·教学计划的多元性分析 | 第37-40页 |
| ·智慧学校中文教学计划的调查 | 第37-38页 |
| ·教学计划的多元性对汉语教学的影响 | 第38-40页 |
| ·教学活动的多元性分析 | 第40-43页 |
| ·智慧学校汉语教学活动的调查 | 第40-42页 |
| ·教学活动的多元性对汉语教学的影响 | 第42-43页 |
| ·教学测试的多元性分析 | 第43-46页 |
| ·智慧学校中文教学测试的调查 | 第44-45页 |
| ·教学测试的多元性对汉语教育的影响 | 第45-46页 |
| ·本章小结 | 第46-47页 |
| 五、结语 | 第47-49页 |
| ·泰国汉语教育多元性的原因 | 第47页 |
| ·多元性对泰国汉语教育事业的影响 | 第47-48页 |
| ·如何应对泰国汉语教育的多元性 | 第48-49页 |
| 附录 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
