针对泰国学生的汉语感叹词教学研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 一、前言 | 第7-13页 |
| (一) 问题的提出 | 第7-12页 |
| 1、感叹词的界定 | 第7页 |
| 2、感叹词教学的重要性 | 第7-10页 |
| 3、感叹词的教学现状 | 第10-12页 |
| (二) 调查对象和研究内容 | 第12-13页 |
| 1、调查对象 | 第12页 |
| 2、研究内容 | 第12-13页 |
| 二、泰国学生汉语感叹词掌握情况调查 | 第13-20页 |
| (一) 感叹词调查样本的选择 | 第13-15页 |
| (二) 测试对象的选择 | 第15页 |
| (三) 调查方法 | 第15-16页 |
| (四) 调查过程及情况分析 | 第16-20页 |
| 三、泰国学生感叹词习得困难的原因分析 | 第20-24页 |
| (一) 汉语感叹词本身的复杂性导致的困难 | 第20-21页 |
| 1、部分感叹词无固定声调 | 第20页 |
| 2、有些感叹词的发音独特 | 第20-21页 |
| (1) 音长能够区别意义 | 第20页 |
| (2) 辅音自成音节 | 第20-21页 |
| (二) 汉泰感叹词的差异性导致的困难 | 第21页 |
| (三) 汉泰感叹词的共性导致的困难 | 第21-24页 |
| 1、感叹词对语境有很强的依赖性 | 第21-22页 |
| 2、汉语与泰语感叹词的谐音现象导致感叹词偏误 | 第22-24页 |
| 四、针对泰国学生的汉语感叹词教学策略 | 第24-31页 |
| (一) 教学内容 | 第24-26页 |
| (二) 教学目的 | 第26页 |
| (三) 教学方法 | 第26-30页 |
| 1、分类教学法 | 第26-29页 |
| (1) 利用音调上的规律进行分类教学 | 第26-28页 |
| (2) 按具体功能分类教学 | 第28-29页 |
| 2、导入情境教学 | 第29-30页 |
| (四) 总结 | 第30-31页 |
| 附录 | 第31-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 致谢 | 第37页 |
