试论“元”汉字及其教学
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言及文献综述 | 第8-13页 |
| 第一章 “元”汉字及其特点 | 第13-22页 |
| ·汉字是一种拼形文字 | 第13-15页 |
| ·从汉字的形成来看 | 第13-14页 |
| ·从汉字的字形来看 | 第14-15页 |
| ·“元”汉字的定义 | 第15-16页 |
| ·元汉字的特点 | 第16-19页 |
| ·元汉字具有很强的构字能力 | 第16页 |
| ·元汉字兼具汉字与成字部件的特性 | 第16-18页 |
| ·元汉字兼含独体字和合体字 | 第18-19页 |
| ·元汉字具有可称谓性 | 第19页 |
| ·元汉字与成字部件的关系 | 第19-22页 |
| ·元汉字与成字部件的区别 | 第19-20页 |
| ·元汉字与成字部件的联系 | 第20-22页 |
| 第二章 元汉字的筛选与分析 | 第22-31页 |
| ·元汉字适用的对象 | 第22页 |
| ·元汉字筛选的原则 | 第22-24页 |
| ·构字能力强 | 第22-23页 |
| ·组配汉字时能表义或示音 | 第23页 |
| ·笔画较少 | 第23-24页 |
| ·字频较高 | 第24页 |
| ·汉字拆分方法 | 第24-26页 |
| ·文本材料的选择 | 第24-25页 |
| ·拆分细则 | 第25-26页 |
| ·元汉字表 | 第26-27页 |
| ·元汉字统计分析 | 第27-31页 |
| ·独体和合体元汉字分析 | 第27页 |
| ·元汉字在所构字中所处的位置 | 第27-29页 |
| ·充当声旁元汉字 | 第29-31页 |
| 第三章 元汉字与识字教学 | 第31-44页 |
| ·元汉字对识字教学的作用 | 第31-34页 |
| ·从汉字拼形特点看 | 第31-33页 |
| ·从识字心理角度看 | 第33-34页 |
| ·从示音表义角度看 | 第34页 |
| ·元汉字识字教学的基本原则 | 第34-39页 |
| ·优先学习独体元汉字 | 第34-35页 |
| ·重视声旁元汉字的作用 | 第35-36页 |
| ·让学生在实践当中掌握结构重组规律 | 第36-37页 |
| ·不落下高频元汉字学习 | 第37页 |
| ·非成字部件的教学不可忽视 | 第37-39页 |
| ·元汉字识字教学的基本方法 | 第39-44页 |
| ·元汉字本身的教学 | 第39-41页 |
| ·元汉字辅助识字 | 第41-44页 |
| 第四章 输入法辅助元汉字识字教学 | 第44-59页 |
| ·输入法辅助识字教学是课程改革的实际需求 | 第44-45页 |
| ·目前输入法情况 | 第45-47页 |
| ·音码 | 第45-46页 |
| ·形码输入法 | 第46-47页 |
| ·汉星头码系列输入法 | 第47-52页 |
| ·汉星音码与其他音码比较 | 第47-49页 |
| ·汉星形码与五笔输入法比较 | 第49-51页 |
| ·汉星系列输入法的特点 | 第51-52页 |
| ·合成汉星音码和形码以适合识字教学 | 第52-54页 |
| ·编码方案设计 | 第52-53页 |
| ·使用规则 | 第53页 |
| ·充分考虑小学生的具体情况 | 第53-54页 |
| ·合成输入与元汉字识字教学整合 | 第54-59页 |
| ·整合的基本原则 | 第54-55页 |
| ·确立教学目标 | 第55-56页 |
| ·整合教学内容 | 第56-58页 |
| ·根据反馈不断优化 | 第58-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 后记 | 第62-64页 |
