| 论文摘要 | 第1-10页 |
| ABSTRACT | 第10-17页 |
| 绪论 | 第17-21页 |
| 选题缘由及研究意义 | 第17-18页 |
| 研究思路 | 第18-19页 |
| 研究方法 | 第19-21页 |
| 第一章 对维汉语教学的历史回顾 | 第21-46页 |
| 第一节 维吾尔族概况 | 第21-24页 |
| ·维吾尔族的历史 | 第21-23页 |
| ·维吾尔族的语言文字 | 第23-24页 |
| 第二节 我国对少数民族汉语教学的产生 | 第24-27页 |
| 第三节 对维汉语教学的历史回顾 | 第27-43页 |
| ·古代对维汉语教学 | 第27-31页 |
| ·古代对维汉语教学的特点 | 第31-36页 |
| ·晚清、民国时期对维汉语教学 | 第36-40页 |
| ·晚清、民国时期对维汉语教学的特点 | 第40-43页 |
| 第四节 本章小结 | 第43-46页 |
| 第二章 对维汉语教学的学科性研究 | 第46-96页 |
| 第一节 语言教学中有关语言的几个基本概念的界定 | 第46-53页 |
| ·第一语言和第二语言 | 第47-48页 |
| ·母语和外语 | 第48-50页 |
| ·本族语和非本族语 | 第50页 |
| ·双语、目的语、国家通用语、族际共同语 | 第50-53页 |
| 第二节 对少数民族汉语教学的学科定位 | 第53-58页 |
| ·语言教学的学科定位 | 第53-55页 |
| ·从我国语言教学的种类划分中探寻对少数民族汉语教学的学科定位 | 第55-58页 |
| 第三节 对少数民族汉语教学学科名称的研究 | 第58-61页 |
| 第四节 对少数民族汉语教学学科性质与特点的研究 | 第61-75页 |
| ·对少数民族汉语教学不同于我国外语教学之性质和特点 | 第62-65页 |
| ·对少数民族汉语教学不同于汉语作为母语教学之性质和特点 | 第65-70页 |
| ·对少数民族汉语教学不同于对外汉语教学之性质和特点 | 第70-75页 |
| 第五节 对维汉语教学学科体系的研究 | 第75-95页 |
| ·第二语言教学学科体系的探究 | 第75-88页 |
| ·对维汉语教学的学科体系架构 | 第88-95页 |
| 第六节 本章小结 | 第95-96页 |
| 第三章 对维汉语教学的现状研究 | 第96-161页 |
| 第一节 宏观层面的研究 | 第96-109页 |
| ·新中国成立后国家和地方提供的政策保障 | 第97-107页 |
| ·国家和地方政策保障带来的教学实施模式 | 第107-109页 |
| 第二节 中观层面的研究 | 第109-120页 |
| ·建国后对少数民族汉语教学的《教学大纲》的演进 | 第109-111页 |
| ·《教学大纲》演进的对比研究 | 第111-115页 |
| ·从《教学大纲》到《课程标准》转变的缘由 | 第115-116页 |
| ·《汉语课标》的新突破 | 第116-120页 |
| 第三节 微观层面的研究 | 第120-160页 |
| ·微观层面研究的基础和调查的前期准备 | 第120-132页 |
| ·按教学环境的不同对聚居区与杂居区汉语教学调查的分析 | 第132-143页 |
| ·按教学模式的不同对实验班与普通班汉语教学调查的分析 | 第143-149页 |
| ·按教学阶段的不同对初中和高中汉语教学调查的分析 | 第149-154页 |
| ·调查结果总体分析 | 第154-160页 |
| 第四节 本章小结 | 第160-161页 |
| 第四章 对维汉语教学的对策研究 | 第161-236页 |
| 第一节 对学习者的研究 | 第161-181页 |
| ·维吾尔族学生的汉语学习动机及其对教学的启示 | 第161-164页 |
| ·维吾尔族学生在汉语学习上的目标要求与困难及其对教学的启示 | 第164-172页 |
| ·维吾尔族学生汉语使用与成因及其对教学的启示 | 第172-181页 |
| 第二节 对教师的研究 | 第181-208页 |
| ·教师在第二语言教学中的作用 | 第181-182页 |
| ·对维汉语师资状况的分析 | 第182-186页 |
| ·对维汉语教师的素质要求 | 第186-197页 |
| ·根据调查结果对维汉语教师教学与发展的建议 | 第197-208页 |
| 第三节 对教材的研究 | 第208-226页 |
| ·教材观的转变 | 第208-213页 |
| ·对维汉语教材编写的基本模式 | 第213-215页 |
| ·对维汉语教学目前使用教材的分析 | 第215-220页 |
| ·根据调查结果对维汉语教材编写的建议 | 第220-226页 |
| 第四节 对教学评价的研究 | 第226-234页 |
| ·从"考试"、"测验"走向"评价" | 第226-229页 |
| ·全新的教学评价理念 | 第229-231页 |
| ·根据调查结果对教学评价的再认识 | 第231-234页 |
| 第五节 本章小结 | 第234-236页 |
| 第五章 对维汉语教学的前景展望 | 第236-253页 |
| 第一节 常规模式的弱化与双语教学实验模式的增强 | 第236-240页 |
| ·双语教学实验模式实施的前提和依据 | 第237-238页 |
| ·双语教学实验模式增强的原因 | 第238-239页 |
| ·双语教学实验模式的增强将要求对维汉语教学质量提高 | 第239-240页 |
| 第二节 双语教育体制中第二语言教学特性的突出 | 第240-245页 |
| ·对维汉语教学以尊重学生母语发展为前提 | 第241-242页 |
| ·对维"双语教育"概念界定与属性研究 | 第242-244页 |
| ·双语教育体制中第二语言教学特性突出的表现 | 第244-245页 |
| 第三节 顺应世界多元文化教育的潮流 | 第245-248页 |
| ·"多元文化教育"提出的背景与在我国的"本土化"发展 | 第245-246页 |
| ·对维汉语教学顺应世界多元文化教育潮流的原因 | 第246-248页 |
| 第四节 对我国少数民族汉语教学的作用 | 第248-252页 |
| ·要重视我国对少数民族汉语教学存在差异性的成因 | 第248-250页 |
| ·对我国少数民族汉语教学的作用 | 第250-252页 |
| 第五节 本章小结 | 第252-253页 |
| 第六章 结语 | 第253-257页 |
| 附录 | 第257-270页 |
| 参考文献 | 第270-282页 |
| 后记 | 第282-283页 |
