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语文“读写结合”教学策略探究—知识分类学的观点

中文摘要第2-3页
Abstract第3页
中文文摘第4-7页
绪论第7-13页
第一章 “读写结合”的认知心理机制第13-21页
    第一节 “读写结合”内涵辨析第13-17页
    第二节 “读写结合”心理机制探究第17-21页
第二章 阅读促进写作的心理机制及其教学策略第21-41页
    第一节 阅读在写作认知加工中的功能探析第21-25页
    第二节 陈述性知识向写作迁移的教学策略第25-34页
    第三节 程序性知识向写作迁移的教学策略第34-41页
第三章 写作促进阅读的心理机制及其教学策略第41-57页
    第一节 写作促进阅读的心理机制探究第41-46页
    第二节 以写作促进陈述性知识学习的教学策略第46-51页
    第三节 以写作促进程序性知识学习的教学策略第51-57页
结语第57-59页
参考文献第59-63页
攻读学位期间承担的科研任务与主要成果第63-65页
致谢第65-67页
个人简历第67-71页

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