“是”与“的”的本体研究现状及其在对外汉语教学的应用
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 1 “是”与“的”本体研究 | 第11-21页 |
| ·“是”的本体研究 | 第11-16页 |
| ·“是”的词性 | 第11-12页 |
| ·“是”的句法功能 | 第12-13页 |
| ·“是”的语义特征 | 第13-16页 |
| ·“的”的本体研究 | 第16-21页 |
| ·“的”的词性 | 第16-17页 |
| ·“的”的句法功能 | 第17-18页 |
| ·“的”语义特征 | 第18-21页 |
| 2 “是……的”构成的格式的本体研究 | 第21-35页 |
| ·“是……的”构成的格式的分类 | 第22-30页 |
| ·省略“是”的格式 | 第22-24页 |
| ·省略“的”的格式 | 第24-26页 |
| ·“是”+“的”字短语的格式 | 第26-27页 |
| ·“是……的”句式 | 第27-30页 |
| ·“是……的”格式的语义特征和语用研究 | 第30-35页 |
| ·表判断 | 第30-31页 |
| ·表描述 | 第31-32页 |
| ·表限制 | 第32-35页 |
| 3 “是”与“的”在第二语言习得中的偏误研究 | 第35-45页 |
| ·“是”与“的”出现的偏误类型 | 第35-40页 |
| ·遗漏 | 第36-38页 |
| ·误加 | 第38-39页 |
| ·错序 | 第39页 |
| ·“的”与“了”的误用 | 第39-40页 |
| ·“是”与“有”的误用 | 第40页 |
| ·“是”与“的”出现偏误的原因分析 | 第40-45页 |
| ·词性不清 | 第41-42页 |
| ·语义不明 | 第42页 |
| ·时态不明 | 第42-43页 |
| ·语境不知 | 第43-45页 |
| 4 “是”与“的”在对外汉语教学中的策略研究 | 第45-53页 |
| ·教材的编排 | 第45-47页 |
| ·安排的顺序 | 第45-46页 |
| ·释义的准确性与单一性 | 第46-47页 |
| ·课文和练习的配合 | 第47页 |
| ·老师的讲授 | 第47-49页 |
| ·针对性的讲解 | 第47-48页 |
| ·相似语法项目的比较讲解 | 第48-49页 |
| ·课后的巩固 | 第49-53页 |
| ·课后练习的题型设置 | 第50-51页 |
| ·课下口头的语境设置练习 | 第51-53页 |
| 5 结束语 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
