| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 绪论 | 第9-11页 |
| 一、类词缀研究现状 | 第11-23页 |
| (一) 类词缀的范畴 | 第11-13页 |
| (二) 类词缀的判别 | 第13-16页 |
| 1. 单向高搭配性 | 第13-14页 |
| 2. 结构类型个别化 | 第14-15页 |
| 3. 类化作用 | 第15-16页 |
| 4. 定位性 | 第16页 |
| 5. 意义泛化 | 第16页 |
| (三) 现代汉语类词缀的定量与定性研究 | 第16-20页 |
| (四) 类词缀的成因 | 第20-23页 |
| 1. 汉语语法特性使然 | 第20页 |
| 2. 中国普及英语教学的影响 | 第20-21页 |
| 3. 文化心理等其他因素 | 第21-23页 |
| 二、对外汉语教学中引入类词缀教学的意义 | 第23-29页 |
| (一) 对外汉语教学中引入类词缀教学的可行性 | 第23-24页 |
| 1. 类词缀多受外语影响,是对外汉语词汇教学很好的一个切入口 | 第23页 |
| 2. 类词缀教学举一反三的特性决定其在对外汉语词汇和阅读教学中的可行 | 第23-24页 |
| (二) 对外汉语教学中引入类词缀教学的必要性 | 第24-29页 |
| 1. 类词缀的高词频和高产性决定了其在对外汉语教学中的必要性 | 第24-25页 |
| 2. 对外汉语教材中不可避免会接触到这些当代汉语中频繁出现的语言现象 | 第25-26页 |
| 3. 《汉语词汇等级大纲》等对外汉语词汇库中出现类词缀 | 第26-27页 |
| 4. 类词缀活跃于各种专业汉语中决定了其在中高级对外汉语教学中的重要性 | 第27-29页 |
| 三、类词缀教学模式和设想 | 第29-40页 |
| (一) 教学对象 | 第29页 |
| (二) 课程设置 | 第29-30页 |
| 1. 中高级阅读课 | 第29页 |
| 2. 新闻报刊课程 | 第29-30页 |
| 3. 专业书籍阅读课 | 第30页 |
| 4. 新闻视听辅助课 | 第30页 |
| (三) 教学重点 | 第30-34页 |
| 1. 位置固定 | 第30-31页 |
| 2. 语义固定 | 第31-32页 |
| 3. 语义互补 | 第32-33页 |
| 4. 词性相同 | 第33-34页 |
| (四) 教学手段 | 第34-37页 |
| 1. 翻译法：借助英汉对比推进类词缀教学 | 第34-36页 |
| 2. 分析法(或分解法) | 第36-37页 |
| 3. 语境示义法 | 第37页 |
| (五) 教学难点 | 第37-38页 |
| 1. 非英语学习者无参照对比体系 | 第37页 |
| 2. 英汉类词缀标准口径不统一 | 第37页 |
| 3. 学生们容易理解不容易掌握生成 | 第37-38页 |
| (六) 类词缀课堂教学示例 | 第38-40页 |
| 1. 生词学习 | 第38-39页 |
| 2. 查读练习 | 第39页 |
| 3. 拓展练习(类词缀词群介绍) | 第39页 |
| 4. 复查阶段：让学生们来解释类词缀的语义和语用功能 | 第39页 |
| 5. 课后练习：在当日新闻报刊或其他阅读材料搜集该类词缀相关词语 | 第39-40页 |
| 四、对外汉语类词缀教学后继发展 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-42页 |
| 附录Ⅰ：《标准汉语教程(第二版)·阅读篇Ⅰ》(黄政澄)第一课扫描件 | 第42-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
