| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-10页 |
| 第一章 汉字简化的历史过程 | 第10-17页 |
| 第一节 汉字简化的历史回顾 | 第10-13页 |
| 一、相关概念 | 第10-11页 |
| 二、汉字简化的历史 | 第11-13页 |
| 第二节 近现代汉字简化的历程 | 第13-17页 |
| 一、开始阶段(清末—1949年) | 第13-14页 |
| 二、发展阶段(1949年—1955年) | 第14-15页 |
| 三、成熟阶段(1956年—1986年) | 第15-17页 |
| 第二章 当前对汉字简化的再争议 | 第17-27页 |
| 第一节 关于汉字简化正反方的意见 | 第17-23页 |
| 一、主张废除简化字的观点 | 第17-22页 |
| 二、反对废除简化字的观点 | 第22-23页 |
| 第二节 简化字不该废除 | 第23-27页 |
| 一、简化字方便了“写” | 第24页 |
| 二、简化字方便了“读” | 第24-25页 |
| 三、简化字已经产生了巨大的影响力 | 第25-27页 |
| 第三章 简化字和汉字教学 | 第27-37页 |
| 第一节 汉字教学概述 | 第27-29页 |
| 一、古代汉字教学 | 第27-28页 |
| 二、建国后汉字教学 | 第28-29页 |
| 第二节 简化字更适合现代汉字教学 | 第29-32页 |
| 一、从学生的生理和认知特点来看，现代汉字教学要用简化字 | 第29-30页 |
| 二、从繁体字与简化字教学效果来看，现代汉字教学要简化字 | 第30-31页 |
| 三、从中国国情来看，现代汉字教学要用简化字 | 第31-32页 |
| 第三节 语文学习各个阶段汉字教学的策略 | 第32-37页 |
| 一、义务教育阶段要做到“识简写简，多识少写” | 第32-34页 |
| 二、高中阶段要做到“识繁写简，繁体字多识少写” | 第34-35页 |
| 三、大学阶段(汉语言专业)要做到“繁简通识，繁简转换” | 第35-37页 |
| 第四章 从语文教学角度对汉字简化的几点建议 | 第37-42页 |
| 第一节 汉字简化应遵循的一些原则 | 第37-39页 |
| 一、约定性 | 第37-38页 |
| 二、稳定中求发展 | 第38页 |
| 三、优化与简化并存 | 第38-39页 |
| 第二节 对以后汉字简化的几点建议 | 第39-42页 |
| 一、总结经验教训 | 第39-40页 |
| 二、遵循汉字的规律 | 第40页 |
| 三、坚持简化中的优化原则 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
