汉语儿童早期语言发展个案研究
| 目录 | 第1-9页 |
| CONTENTS | 第9-14页 |
| 中文摘要 | 第14-17页 |
| ABSTRACT | 第17-21页 |
| 第一章 绪论 | 第21-35页 |
| 1 释题 | 第21-22页 |
| ·研究缘起 | 第21-22页 |
| ·术语使用 | 第22页 |
| 2 本研究的历史与现状 | 第22-30页 |
| ·国内外的儿童语言研究 | 第22-27页 |
| ·国外的儿童语言研究 | 第22-23页 |
| ·国内的儿童语言研究 | 第23-27页 |
| ·汉语儿童早期语言研究 | 第27-30页 |
| ·语前阶段 | 第27-29页 |
| ·语后阶段 | 第29-30页 |
| 3 本研究的理论基础、研究方法与难点 | 第30-34页 |
| ·理论基础 | 第30-31页 |
| ·研究方法 | 第31-33页 |
| ·研究难点 | 第33-34页 |
| 4 本章小结 | 第34-35页 |
| 第二章 语料库建设 | 第35-50页 |
| 1 语料采集 | 第35-38页 |
| ·观察日记 | 第35页 |
| ·录音材料 | 第35-38页 |
| ·录音频次 | 第36-37页 |
| ·平衡性与代表性 | 第37-38页 |
| 2 录音转写 | 第38-41页 |
| ·转写内容 | 第38-39页 |
| ·标注方式 | 第39-41页 |
| 3 文本处理 | 第41-45页 |
| ·处理原则与方式 | 第41页 |
| ·处理过程 | 第41-45页 |
| 4 分词校对 | 第45-49页 |
| ·分词标注 | 第45-46页 |
| ·人工校对 | 第46-49页 |
| ·切分错误 | 第46-48页 |
| ·标注错误 | 第48-49页 |
| 5 本章小结 | 第49-50页 |
| 第三章 语前阶段的成人话语 | 第50-62页 |
| 1 词 | 第52-59页 |
| ·实词 | 第52-57页 |
| ·虚词 | 第57-59页 |
| 2 短语 | 第59-60页 |
| ·实词与实词构成的短语 | 第59页 |
| ·实词与虚词构成的短语 | 第59页 |
| ·固定短语 | 第59-60页 |
| 3 句法结构 | 第60-61页 |
| ·五种结构类型 | 第60页 |
| ·主谓句 | 第60-61页 |
| ·非主谓句 | 第61页 |
| ·特殊动词谓语句 | 第61页 |
| 4 本章小结 | 第61-62页 |
| 第四章 成人与儿童语料的计量分析 | 第62-79页 |
| 1 词句统计 | 第62-70页 |
| ·成人话语输入量 | 第62-63页 |
| ·成人话语句长 | 第63-66页 |
| ·儿向话语句长 | 第63-65页 |
| ·成人间话语句长 | 第65-66页 |
| ·儿童话语句长 | 第66-67页 |
| ·儿童话语类型 | 第67-70页 |
| ·数量变化 | 第67-69页 |
| ·比例变化 | 第69-70页 |
| 2 输入与输出的相关性 | 第70-78页 |
| ·词汇量对比 | 第70-71页 |
| ·高频词对比 | 第71-75页 |
| ·句式对比 | 第75-76页 |
| ·时间跨度 | 第76-78页 |
| 3 本章小结 | 第78-79页 |
| 第五章 儿童的早期理解状况 | 第79-148页 |
| 1 儿童对体态语的理解 | 第79-82页 |
| ·关于体态语 | 第79-80页 |
| ·体态语的作用 | 第80-82页 |
| 2 儿童对成人话语的理解 | 第82-96页 |
| ·理解特点 | 第83-91页 |
| ·儿童语义 | 第83-85页 |
| ·理解模式 | 第85-88页 |
| ·理解策略 | 第88页 |
| ·语义获得途径 | 第88-91页 |
| ·理解的判定 | 第91-96页 |
| ·理解单位 | 第91页 |
| ·理解标准 | 第91-93页 |
| ·判断方法 | 第93-94页 |
| ·判断手段 | 第94-95页 |
| ·操作原则 | 第95-96页 |
| 3 儿童话语理解状况(一) | 第96-119页 |
| ·理解单位的类别与数量 | 第96-100页 |
| ·名词和动词的理解 | 第100-106页 |
| ·理解概况 | 第100-101页 |
| ·细分小类 | 第101-106页 |
| ·名词小类 | 第101-104页 |
| ·动词小类 | 第104-106页 |
| ·形容词的理解 | 第106-114页 |
| ·总体状况 | 第106-109页 |
| ·理解特点 | 第109-113页 |
| ·理解机制 | 第113-114页 |
| ·代词的理解 | 第114-117页 |
| ·人称代词 | 第114-116页 |
| ·指示代词 | 第116-117页 |
| ·数量词的理解 | 第117-119页 |
| 4 儿童话语理解状况(二) | 第119-146页 |
| ·领属结构的理解 | 第119-125页 |
| ·疑问句的理解 | 第125-134页 |
| ·理解概况 | 第125-130页 |
| ·理解趋势 | 第130-133页 |
| ·理解特点 | 第133-134页 |
| ·祈使句的理解 | 第134-136页 |
| ·“把”字句的理解 | 第136-142页 |
| ·理解概况 | 第136-137页 |
| ·理解趋势 | 第137-140页 |
| ·理解特点 | 第140-142页 |
| ·语序的理解 | 第142-144页 |
| ·声调的理解 | 第144-146页 |
| 5 本章小结 | 第146-148页 |
| 第六章 儿童的表达状况 | 第148-191页 |
| 1 非言语表达 | 第148-158页 |
| ·体态语 | 第148-150页 |
| ·简单语音手段 | 第150-155页 |
| ·简单语音手段的使用 | 第150-151页 |
| ·简单语音手段的功能 | 第151-155页 |
| ·声调的表达 | 第155-156页 |
| ·交际手段的使用 | 第156-158页 |
| 2 最早50个“词” | 第158-166页 |
| ·研究概况 | 第158-160页 |
| ·何为“最早习得” | 第160-162页 |
| ·个案儿童最早习得的50个“词” | 第162-166页 |
| 3 领属结构的表达 | 第166-170页 |
| ·表达状况 | 第166-169页 |
| ·分析与讨论 | 第169-170页 |
| 4 问句的表达 | 第170-182页 |
| ·研究背景 | 第170页 |
| ·表达状况 | 第170-180页 |
| ·理解与表达的比较 | 第180-182页 |
| 5 “把”字句的表达 | 第182-189页 |
| ·表达概况 | 第183-185页 |
| ·输入与输出的对照 | 第185-188页 |
| ·结构类型 | 第185-186页 |
| ·句中动词 | 第186-188页 |
| ·基于使用还是基于句法 | 第188-189页 |
| 6 本章小结 | 第189-191页 |
| 结语 | 第191-196页 |
| 附录 | 第196-229页 |
| 参考文献 | 第229-234页 |
| 致谢 | 第234-236页 |
| 攻读博士学位期间发表的学术论文 | 第236-237页 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 | 第237页 |
