| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第9-19页 |
| 1.1 选题缘由与意义 | 第9-13页 |
| 1.1.1 功能法和功能项目 | 第9页 |
| 1.1.2 功能大纲 | 第9-11页 |
| 1.1.3 “建议”功能项目 | 第11-12页 |
| 1.1.4 《风光汉语初级口语》 | 第12-13页 |
| 1.2 前人研究综述 | 第13-17页 |
| 1.2.1 “建议”功能项目的多角度研究探讨 | 第13-17页 |
| 1.2.2 前人研究的不足之处 | 第17页 |
| 1.3 研究切入点、研究重点与研究方法 | 第17-19页 |
| 1.3.1 研究切入点 | 第17-18页 |
| 1.3.2 研究重点 | 第18页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第18-19页 |
| 第二章 基于对外汉语教学的“建议”功能项目的探讨 | 第19-35页 |
| 2.1 直接建议 | 第20-24页 |
| 2.1.1 相关句法形式 | 第20-21页 |
| 2.1.2 句法特征与习得难点 | 第21-24页 |
| 2.2 间接建议 | 第24-31页 |
| 2.2.1 相关句法形式 | 第24-26页 |
| 2.2.2 句法特征与习得难点 | 第26-31页 |
| 2.3 句法特征汇总与可能的习得难点 | 第31-35页 |
| 2.3.1 人称主语的选择性 | 第32页 |
| 2.3.2 建议类词语的凸显性 | 第32页 |
| 2.3.3 句法结构形式上的复杂性 | 第32-33页 |
| 2.3.4 语力直接程度的影响性 | 第33-35页 |
| 第三章 《风光汉语初级口语》“建议”功能项目编排情况 | 第35-51页 |
| 3.1 相关句式的选取 | 第36-38页 |
| 3.1.1 《初级口语I》 | 第36-37页 |
| 3.1.2 《初级口语II》 | 第37-38页 |
| 3.2 出现频率 | 第38-46页 |
| 3.2.1 《初级口语I》 | 第38-41页 |
| 3.2.2 《初级口语II》 | 第41-45页 |
| 3.2.3 两册教材出现频率汇总 | 第45-46页 |
| 3.3 出现顺序 | 第46-48页 |
| 3.3.1 《初级口语I》 | 第46页 |
| 3.3.2 《初级口语II》 | 第46-47页 |
| 3.3.3 两册教材出现顺序汇总 | 第47-48页 |
| 3.4 编排的合理性与不足 | 第48-50页 |
| 3.4.1 编排的优点与合理处 | 第48-49页 |
| 3.4.2 编排上的不足 | 第49-50页 |
| 3.5 小结 | 第50-51页 |
| 第四章 “建议”功能项目的教材编写与教学建议 | 第51-61页 |
| 4.1 基于访谈的“建议”功能项目习得顺序探讨 | 第51-54页 |
| 4.1.1 访谈的设计与实施 | 第51-52页 |
| 4.1.2 访谈结果汇总 | 第52-54页 |
| 4.2 “建议”功能项目的改进建议 | 第54-57页 |
| 4.2.1 “建议”功能项目的修改 | 第54-56页 |
| 4.2.2 初级阶段教材“建议”功能项目的编写 | 第56-57页 |
| 4.3 初级汉语阶段“建议”功能的教学策略 | 第57-60页 |
| 4.3.1 相关句式的教学顺序 | 第57-58页 |
| 4.3.2 交际情境的导入 | 第58-60页 |
| 4.4 小结 | 第60-61页 |
| 第五章 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |