| 致谢 | 第6-7页 |
| 摘要 | 第7-9页 |
| ABSTRACT | 第9-11页 |
| 1 引言 | 第12-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-20页 |
| 2.1 国内外关于大学生心理健康标准的研究 | 第13页 |
| 2.2 国内外学校教育中影响大学生心理健康因素的研究 | 第13-17页 |
| 2.2.1 国外关于学校教育中影响大学生心理健康因素的研究 | 第13-15页 |
| 2.2.2 中国关于学校教育中影响大学生心理健康因素的研究 | 第15-17页 |
| 2.3 高等学校教学改革的相关综述 | 第17-19页 |
| 2.3.1 教师层面的改革 | 第17-18页 |
| 2.3.2 学生层面的改革 | 第18页 |
| 2.3.3 课程内容层面的改革 | 第18-19页 |
| 2.4 大学生心理健康教育的内容和维护学生心理健康的策略 | 第19-20页 |
| 2.4.1 大学生心理健康教育的内容 | 第19页 |
| 2.4.2 课堂中维护学生心理健康的策略 | 第19-20页 |
| 3 问题提出、研究意义和研究假设 | 第20-22页 |
| 3.1 问题提出 | 第20-21页 |
| 3.2 研究的意义 | 第21-22页 |
| 3.2.1 理论意义 | 第21页 |
| 3.2.2 现实意义 | 第21-22页 |
| 3.3 研究假设 | 第22页 |
| 4 研究设计 | 第22-23页 |
| 5 实证研究 | 第23-46页 |
| 5.1 《大学课堂教学中影响学生心理健康的因素调查问问卷》的编制 | 第23-30页 |
| 5.1.1 被试 | 第23页 |
| 5.1.2 研究方法 | 第23页 |
| 5.1.3 研究程序 | 第23-25页 |
| 5.1.4 数据处理 | 第25页 |
| 5.1.5 研究结果 | 第25-30页 |
| 5.2 课堂教学中影响学生心理健康的六种因素与当代大学生心理健康调查情况及其相关研究 | 第30-46页 |
| 5.2.1 被试 | 第30-32页 |
| 5.2.2 研究工具 | 第32页 |
| 5.2.3 研究方法 | 第32页 |
| 5.2.4 研究程序 | 第32页 |
| 5.2.5 数据处理 | 第32-33页 |
| 5.2.6 研究结果 | 第33-46页 |
| 6 分析与讨论 | 第46-59页 |
| 6.1 《大学课堂教学中影响学生心理健康的因素调查问卷》六种因素的分析 | 第46-54页 |
| 6.1.1 教学方式 | 第46-49页 |
| 6.1.2 教师个人因素及师生关系 | 第49-50页 |
| 6.1.3 学生自身因素 | 第50-51页 |
| 6.1.4 课堂环境 | 第51-52页 |
| 6.1.5 课程内容与教科书 | 第52-53页 |
| 6.1.6 手机等移动网络设备 | 第53-54页 |
| 6.2 大学生心理健康状况的分析 | 第54-55页 |
| 6.2.1 440名当代大学生的总体心理健康状况 | 第54页 |
| 6.2.2 440名大学生的心理健康各内容量表严重程度的检出率 | 第54-55页 |
| 6.3 课堂教学中影响学生心理健康的六种因素调查情况及其与SCL-90的结果分析 | 第55-59页 |
| 6.3.1 课堂教学中影响学生心理健康的六种因素在不同性别、年级、家庭经济水平、母亲学历和自身心理健康状况学生群体的差异分析 | 第55-58页 |
| 6.3.2 六种因素与SCL-90的相关研究的分析 | 第58-59页 |
| 7 对策 | 第59-63页 |
| 7.1 教师层面 | 第59-61页 |
| 7.2 学生层面 | 第61-62页 |
| 7.3 课堂环境层面 | 第62页 |
| 7.4 课程内容与教科书层面 | 第62-63页 |
| 8 研究结论 | 第63-64页 |
| 9 研究展望与不足 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 附录 | 第69-80页 |
| 作者简介 | 第80页 |
