| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 前言 | 第9-11页 |
| 1.1 选题背景 | 第9页 |
| 1.2 问题提出 | 第9-10页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第10-11页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-18页 |
| 2.1 几何问题解决及其特点 | 第11页 |
| 2.2 图式与问题图式 | 第11-14页 |
| 2.2.1 图式的概念 | 第11-12页 |
| 2.2.2 问题图式的概念 | 第12页 |
| 2.2.3 问题图式的相关研究 | 第12-14页 |
| 2.3 平面几何问题表征 | 第14-16页 |
| 2.3.1 问题表征的界定 | 第14页 |
| 2.3.2 问题表征的相关研究 | 第14-16页 |
| 2.4 问题图式与平面几何问题表征的关系研究 | 第16-18页 |
| 3 研究设计 | 第18-20页 |
| 3.1 研究思路 | 第18-19页 |
| 3.2 研究方法 | 第19-20页 |
| 4 研究一 初中生几何问题解决的图式水平及影响因素 | 第20-25页 |
| 4.1 研究目标 | 第20页 |
| 4.2 研究假设 | 第20页 |
| 4.3 研究方法 | 第20-22页 |
| 4.3.1 被试取样 | 第20-21页 |
| 4.3.2 实验材料 | 第21页 |
| 4.3.3 实验设计 | 第21页 |
| 4.3.4 实验程序 | 第21-22页 |
| 4.3.5 实验数据处理与统计 | 第22页 |
| 4.4 结果与分析 | 第22-25页 |
| 4.4.1 初中生图式水平的描述性统计 | 第22-23页 |
| 4.4.2 初中生图式水平的影响因素分析 | 第23-25页 |
| 5 研究二 初中生图式水平对几何问题表征的影响 | 第25-29页 |
| 5.1 研究目标 | 第25页 |
| 5.2 研究假设 | 第25页 |
| 5.3 研究方法 | 第25-26页 |
| 5.3.1 被试取样 | 第25-26页 |
| 5.3.2 实验材料 | 第26页 |
| 5.3.3 实验设计 | 第26页 |
| 5.3.4 实验程序 | 第26页 |
| 5.3.5 实验数据处理与统计 | 第26页 |
| 5.4 结果与分析 | 第26-29页 |
| 5.4.1 初中生几何问题表征的描述性统计 | 第26-27页 |
| 5.4.2 初中生图式水平和不同题型对几何问题表征的影响 | 第27-29页 |
| 6 研究三 初中生几何问题表征过程和表征错误的特点 | 第29-35页 |
| 6.1 研究目标 | 第29页 |
| 6.2 研究假设 | 第29页 |
| 6.3 研究方法 | 第29-31页 |
| 6.3.1 被试取样 | 第29页 |
| 6.3.2 实验材料 | 第29-30页 |
| 6.3.3 实验设计 | 第30页 |
| 6.3.4 实验仪器 | 第30页 |
| 6.3.5 实验程序 | 第30页 |
| 6.3.6 口语报告编码 | 第30-31页 |
| 6.3.7 实验数据处理与统计 | 第31页 |
| 6.4 结果与分析 | 第31-35页 |
| 6.4.1 初中生图式水平在几何问题表征过程上的差异分析 | 第31-32页 |
| 6.4.2 初中生图式水平和不同题型对几何问题表征过程的影响 | 第32页 |
| 6.4.3 初中生图式水平在几何问题表征错误上的差异分析 | 第32-33页 |
| 6.4.4 初中生图式水平和不同题型对几何问题表征错误的影响 | 第33-34页 |
| 6.4.5 初中生图式水平和不同题型对几何问题表征层次的影响 | 第34-35页 |
| 7 讨论 | 第35-44页 |
| 7.1 初中生几何问题解决的图式水平特点及分析 | 第35-36页 |
| 7.2 初中生图式水平对不同类型几何问题表征的影响及分析 | 第36-39页 |
| 7.3 初中生几何问题表征过程的特点及分析 | 第39-41页 |
| 7.4 初中生几何问题表征错误的特点及分析 | 第41-43页 |
| 7.5 初中生几何问题表征层次的特点及分析 | 第43-44页 |
| 8 结论与展望 | 第44-45页 |
| 8.1 研究结论 | 第44页 |
| 8.2 研究不足与展望 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 附录 | 第49-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
