学前儿童延迟满足能力的发展及其与心理理论的关系
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 1 文献综述 | 第11-19页 |
| 1.1 延迟满足 | 第11-15页 |
| 1.1.1 延迟满足的产生与发展 | 第11页 |
| 1.1.2 延迟满足研究的实验范式 | 第11-13页 |
| 1.1.3 延迟满足的影响因素 | 第13-15页 |
| 1.2 心理理论 | 第15-18页 |
| 1.2.1 心理理论的概念界定 | 第15-16页 |
| 1.2.2 儿童对愿望认知的发展 | 第16页 |
| 1.2.3 儿童对错误信念认知的发展 | 第16-17页 |
| 1.2.4 儿童对情绪认知的发展 | 第17-18页 |
| 1.3 延迟满足与心理理论 | 第18-19页 |
| 2 总体研究思路 | 第19-23页 |
| 2.1 问题提出 | 第19-20页 |
| 2.2 研究意义 | 第20页 |
| 2.3 研究目的 | 第20-21页 |
| 2.4 研究方案 | 第21页 |
| 2.4.1 研究设计 | 第21页 |
| 2.4.2 实验材料 | 第21页 |
| 2.4.3 实验程序 | 第21页 |
| 2.4.4 结果处理 | 第21页 |
| 2.5 研究假设 | 第21-23页 |
| 3 延迟满足的实验研究 | 第23-34页 |
| 3.1 研究目的 | 第23页 |
| 3.2 研究方法 | 第23-25页 |
| 3.2.1 被试选取 | 第23页 |
| 3.2.2 实验材料 | 第23页 |
| 3.2.3 实验设计 | 第23-24页 |
| 3.2.4 实验程序 | 第24-25页 |
| 3.2.5 记分与数据处理 | 第25页 |
| 3.3 研究结果 | 第25-29页 |
| 3.3.1 儿童延迟满足能力发展的年龄特点 | 第25页 |
| 3.3.2 喜欢程度对儿童延迟满足能力的影响 | 第25-26页 |
| 3.3.3 奖励数量对儿童延迟满足能力的影响 | 第26-27页 |
| 3.3.4 得奖与否对儿童延迟满足能力的影响 | 第27-29页 |
| 3.4 讨论 | 第29-33页 |
| 3.4.1 儿童延迟满足能力发展的年龄特点 | 第29页 |
| 3.4.2 喜欢程度对儿童延迟满足能力的影响 | 第29-31页 |
| 3.4.3 奖励数量对儿童延迟满足能力的影响 | 第31-32页 |
| 3.4.4 得奖与否对儿童延迟满足能力的影响 | 第32页 |
| 3.4.5 奖励时间对儿童延迟满足能力的影响 | 第32-33页 |
| 3.5 结论 | 第33-34页 |
| 4 心理理论的实验研究 | 第34-41页 |
| 4.1 研究目的 | 第34页 |
| 4.2 研究方法 | 第34-36页 |
| 4.2.1 被试选取 | 第34页 |
| 4.2.2 实验材料 | 第34页 |
| 4.2.3 实验设计 | 第34页 |
| 4.2.4 实验程序 | 第34-36页 |
| 4.2.5 记分与数据处理 | 第36页 |
| 4.3 研究结果 | 第36-37页 |
| 4.3.1 儿童心理理论发展的年龄特点 | 第36-37页 |
| 4.3.2 儿童延迟满足能力与心理理论的关系 | 第37页 |
| 4.4 讨论 | 第37-40页 |
| 4.4.1 儿童心理理论发展的年龄特点 | 第37-39页 |
| 4.4.2 儿童延迟满足能力与心理理论的关系 | 第39-40页 |
| 4.5 结论 | 第40-41页 |
| 5 综合分析与讨论 | 第41-44页 |
| 5.1 儿童延迟满足能力的发展 | 第41-42页 |
| 5.2 儿童延迟满足能力发展与心理理论的关系 | 第42-44页 |
| 6 总结论与创新 | 第44-46页 |
| 6.1 总结论 | 第44页 |
| 6.2 研究创新点 | 第44页 |
| 6.3 研究不足 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 附录 | 第50-52页 |
| 附录A：心理理论测试的部分图片 | 第50-51页 |
| 附录B：奖励时间为5分钟组的实验指导语 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
