| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第9-12页 |
| 1. 选题理由及意义 | 第9-11页 |
| 2. 主要研究内容 | 第11-12页 |
| 第1章 汉语儿童语音意识、正字法意识与其阅读能力关系的研究综述 | 第12-27页 |
| 1.1 发展性阅读障碍 | 第12-14页 |
| 1.1.1 发展性阅读障碍的概念 | 第12-13页 |
| 1.1.2 发展性阅读障碍的研究进程 | 第13-14页 |
| 1.2 汉语儿童语音意识和正字法意识的相关研究 | 第14-17页 |
| 1.2.1 汉语儿童语音意识的相关研究 | 第14-16页 |
| 1.2.1.1 语音意识的概念 | 第14-15页 |
| 1.2.1.2 汉语DD儿童的语音意识缺陷 | 第15-16页 |
| 1.2.2 汉语儿童正字法意识的相关研究 | 第16-17页 |
| 1.2.2.1 正字法意识的概念 | 第16-17页 |
| 1.2.2.2 汉语DD儿童的正字法意识缺陷 | 第17页 |
| 1.3 语音意识和正字法意识与字音表征、字形表征的关系 | 第17-20页 |
| 1.3.1 拼音文字识别中的字音表征和字形表征 | 第18-19页 |
| 1.3.2 汉字识别中的字音表征和字形表征 | 第19-20页 |
| 1.4 汉语儿童的语音意识、正字法意识与其阅读能力的关系 | 第20-24页 |
| 1.4.1 阅读能力理论 | 第20-21页 |
| 1.4.2 典型发展儿童的语音意识、正字法意识与其阅读能力的关系 | 第21-23页 |
| 1.4.2.1 典型发展儿童的语音意识与其阅读能力的关系 | 第21-22页 |
| 1.4.2.2 典型发展儿童的正字法意识与其阅读能力的关系 | 第22-23页 |
| 1.4.3 汉语DD儿童的语音意识、正字法意识与其阅读能力的关系 | 第23-24页 |
| 1.5 以往研究中存在的问题以及当前研究的方向 | 第24-27页 |
| 第2章 实验设计 | 第27-43页 |
| 2.1 实验被试 | 第27-33页 |
| 2.1.1 被试的基本情况 | 第27-28页 |
| 2.1.2 被试选取方法 | 第28-30页 |
| 2.1.2.1 DD组儿童的选取 | 第28-29页 |
| 2.1.2.2 RL组儿童的选取 | 第29-30页 |
| 2.1.3 匹配指标的选择 | 第30-33页 |
| 2.2 实验任务 | 第33-35页 |
| 2.2.1 语音意识任务 | 第33-34页 |
| 2.2.2 正字法意识任务 | 第34-35页 |
| 2.3 实验材料 | 第35-38页 |
| 2.3.1 语音意识任务材料 | 第35-36页 |
| 2.3.2 正字法意识任务材料 | 第36-38页 |
| 2.4 实验过程 | 第38-41页 |
| 2.4.1 声母意识任务 | 第38-39页 |
| 2.4.2 韵母意识任务 | 第39-40页 |
| 2.4.3 声调意识任务 | 第40页 |
| 2.4.4 音素意识任务 | 第40-41页 |
| 2.4.5 正字法意识任务 | 第41页 |
| 2.5 实验数据统计 | 第41-43页 |
| 2.5.1 语音意识任务的数据统计 | 第41-42页 |
| 2.5.2 正字法意识任务的数据统计 | 第42-43页 |
| 第3章 汉语DD儿童的语音意识任务的实验结果和讨论 | 第43-51页 |
| 3.1 语音意识任务 | 第43-46页 |
| 3.1.1 声母意识任务、韵母意识任务、声调意识任务 | 第43-45页 |
| 3.1.2 音素意识任务 | 第45-46页 |
| 3.2 实验结果小结 | 第46-47页 |
| 3.3 汉语DD儿童的语音意识能力分析与讨论 | 第47-50页 |
| 3.3.1 汉语DD儿童存在语音意识缺陷 | 第47-48页 |
| 3.3.2 韵母意识更好发展 | 第48-50页 |
| 3.4 本章小结 | 第50-51页 |
| 第4章 汉语DD儿童的正字法意识任务的实验结果和讨论 | 第51-59页 |
| 4.1 正字法意识任务 | 第51-54页 |
| 4.1.1 单部件意识任务、部件位置意识任务 | 第51-53页 |
| 4.1.2 接受假字 | 第53-54页 |
| 4.2 实验结果小结 | 第54-55页 |
| 4.3 汉语DD儿童正字法意识能力分析和讨论 | 第55-58页 |
| 4.3.1 汉语DD儿童不存在正字法意识缺陷 | 第55-57页 |
| 4.3.2 部件位置意识发展更好 | 第57-58页 |
| 4.4 本章小结 | 第58-59页 |
| 第5章 语音意识、正字法意识与汉语DD儿童阅读能力的相关性分析的实验结果和讨论 | 第59-69页 |
| 5.1 RL组儿童相关性分析结果 | 第59-61页 |
| 5.1.1 RL组儿童的识字量的相关性分析结果 | 第59-60页 |
| 5.1.2 RL组儿童的阅读流畅性的相关性分析结果 | 第60-61页 |
| 5.2 DD组儿童的相关性分析结果 | 第61-63页 |
| 5.2.1 DD组儿童的识字量的相关性分析结果 | 第61-62页 |
| 5.2.2 DD组儿童的阅读流畅性的相关性分析 | 第62-63页 |
| 5.3 实验结果小结 | 第63-64页 |
| 5.4 语音意识、正字法意识与汉语DD儿童的阅读能力的关系的分析和讨论 | 第64-67页 |
| 5.4.1 DD组儿童语音意识、正字法意识与其阅读能力的关系与RL组儿童不同 | 第64-66页 |
| 5.4.2 DD组的儿童的汉字识别的加工机制与RL组儿童的不同 | 第66-67页 |
| 5.5 本章小结 | 第67-69页 |
| 结语 | 第69-71页 |
| 1. 本研究的结论 | 第69-70页 |
| 2. 本研究的不足与展望 | 第70-71页 |
| 附录一 小学二年级识字量测试 | 第71-72页 |
| 附录二 小学三年级识字量测试 | 第72-73页 |
| 附录三 阅读流畅性量表 | 第73-74页 |
| 附件四 学习动机量表 | 第74-75页 |
| 附录五 语音意识任务实验材料 | 第75-79页 |
| 1. 声母意识任务 | 第75-76页 |
| 2. 韵母意识任务 | 第76-77页 |
| 3. 声调意识任务 | 第77-78页 |
| 4. 音素意识任务 | 第78-79页 |
| 附录六 正字法意识任务实验材料 | 第79-80页 |
| 参考文献 | 第80-85页 |
| 致谢 | 第85-86页 |
