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语音意识和正字法意识对汉语发展性阅读障碍儿童的阅读能力的影响

摘要第3-4页
Abstract第4-5页
引言第9-12页
    1. 选题理由及意义第9-11页
    2. 主要研究内容第11-12页
第1章 汉语儿童语音意识、正字法意识与其阅读能力关系的研究综述第12-27页
    1.1 发展性阅读障碍第12-14页
        1.1.1 发展性阅读障碍的概念第12-13页
        1.1.2 发展性阅读障碍的研究进程第13-14页
    1.2 汉语儿童语音意识和正字法意识的相关研究第14-17页
        1.2.1 汉语儿童语音意识的相关研究第14-16页
            1.2.1.1 语音意识的概念第14-15页
            1.2.1.2 汉语DD儿童的语音意识缺陷第15-16页
        1.2.2 汉语儿童正字法意识的相关研究第16-17页
            1.2.2.1 正字法意识的概念第16-17页
            1.2.2.2 汉语DD儿童的正字法意识缺陷第17页
    1.3 语音意识和正字法意识与字音表征、字形表征的关系第17-20页
        1.3.1 拼音文字识别中的字音表征和字形表征第18-19页
        1.3.2 汉字识别中的字音表征和字形表征第19-20页
    1.4 汉语儿童的语音意识、正字法意识与其阅读能力的关系第20-24页
        1.4.1 阅读能力理论第20-21页
        1.4.2 典型发展儿童的语音意识、正字法意识与其阅读能力的关系第21-23页
            1.4.2.1 典型发展儿童的语音意识与其阅读能力的关系第21-22页
            1.4.2.2 典型发展儿童的正字法意识与其阅读能力的关系第22-23页
        1.4.3 汉语DD儿童的语音意识、正字法意识与其阅读能力的关系第23-24页
    1.5 以往研究中存在的问题以及当前研究的方向第24-27页
第2章 实验设计第27-43页
    2.1 实验被试第27-33页
        2.1.1 被试的基本情况第27-28页
        2.1.2 被试选取方法第28-30页
            2.1.2.1 DD组儿童的选取第28-29页
            2.1.2.2 RL组儿童的选取第29-30页
        2.1.3 匹配指标的选择第30-33页
    2.2 实验任务第33-35页
        2.2.1 语音意识任务第33-34页
        2.2.2 正字法意识任务第34-35页
    2.3 实验材料第35-38页
        2.3.1 语音意识任务材料第35-36页
        2.3.2 正字法意识任务材料第36-38页
    2.4 实验过程第38-41页
        2.4.1 声母意识任务第38-39页
        2.4.2 韵母意识任务第39-40页
        2.4.3 声调意识任务第40页
        2.4.4 音素意识任务第40-41页
        2.4.5 正字法意识任务第41页
    2.5 实验数据统计第41-43页
        2.5.1 语音意识任务的数据统计第41-42页
        2.5.2 正字法意识任务的数据统计第42-43页
第3章 汉语DD儿童的语音意识任务的实验结果和讨论第43-51页
    3.1 语音意识任务第43-46页
        3.1.1 声母意识任务、韵母意识任务、声调意识任务第43-45页
        3.1.2 音素意识任务第45-46页
    3.2 实验结果小结第46-47页
    3.3 汉语DD儿童的语音意识能力分析与讨论第47-50页
        3.3.1 汉语DD儿童存在语音意识缺陷第47-48页
        3.3.2 韵母意识更好发展第48-50页
    3.4 本章小结第50-51页
第4章 汉语DD儿童的正字法意识任务的实验结果和讨论第51-59页
    4.1 正字法意识任务第51-54页
        4.1.1 单部件意识任务、部件位置意识任务第51-53页
        4.1.2 接受假字第53-54页
    4.2 实验结果小结第54-55页
    4.3 汉语DD儿童正字法意识能力分析和讨论第55-58页
        4.3.1 汉语DD儿童不存在正字法意识缺陷第55-57页
        4.3.2 部件位置意识发展更好第57-58页
    4.4 本章小结第58-59页
第5章 语音意识、正字法意识与汉语DD儿童阅读能力的相关性分析的实验结果和讨论第59-69页
    5.1 RL组儿童相关性分析结果第59-61页
        5.1.1 RL组儿童的识字量的相关性分析结果第59-60页
        5.1.2 RL组儿童的阅读流畅性的相关性分析结果第60-61页
    5.2 DD组儿童的相关性分析结果第61-63页
        5.2.1 DD组儿童的识字量的相关性分析结果第61-62页
        5.2.2 DD组儿童的阅读流畅性的相关性分析第62-63页
    5.3 实验结果小结第63-64页
    5.4 语音意识、正字法意识与汉语DD儿童的阅读能力的关系的分析和讨论第64-67页
        5.4.1 DD组儿童语音意识、正字法意识与其阅读能力的关系与RL组儿童不同第64-66页
        5.4.2 DD组的儿童的汉字识别的加工机制与RL组儿童的不同第66-67页
    5.5 本章小结第67-69页
结语第69-71页
    1. 本研究的结论第69-70页
    2. 本研究的不足与展望第70-71页
附录一 小学二年级识字量测试第71-72页
附录二 小学三年级识字量测试第72-73页
附录三 阅读流畅性量表第73-74页
附件四 学习动机量表第74-75页
附录五 语音意识任务实验材料第75-79页
    1. 声母意识任务第75-76页
    2. 韵母意识任务第76-77页
    3. 声调意识任务第77-78页
    4. 音素意识任务第78-79页
附录六 正字法意识任务实验材料第79-80页
参考文献第80-85页
致谢第85-86页

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