情景教学法在对外汉语初级阶段读写课的应用研究
| 致谢 | 第6-7页 |
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-16页 |
| 1.1 研究背景和研究对象 | 第11-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.1.2 研究对象 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究现状 | 第13-14页 |
| 1.4 理论依据 | 第14-15页 |
| 1.4.1 第二语言习得理论 | 第14页 |
| 1.4.2 整合性语言教学理论 | 第14-15页 |
| 1.5 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.5.1 观察法 | 第15页 |
| 1.5.2 调查法 | 第15-16页 |
| 第二章 对外汉语初级阶段读写课教学现状 | 第16-31页 |
| 2.1 对外汉语初级阶段读写课概述 | 第16-17页 |
| 2.1.1 对外汉语初级阶段阅读教学的对象及目标 | 第16页 |
| 2.1.2 对外汉语初级阶段写作教学的对象及目标 | 第16页 |
| 2.1.3 对外汉语初级阶段教学中读与写的结合 | 第16-17页 |
| 2.2 对外汉语初级阶段读写课教学现状分析 | 第17-28页 |
| 2.2.1 问卷调查 | 第17-18页 |
| 2.2.2 调查结果分析 | 第18-28页 |
| 2.3 本章小结 | 第28-31页 |
| 第三章 情景教学法在初级汉语读写课上的应用 | 第31-45页 |
| 3.1 情景教学法的定义及分类 | 第31-32页 |
| 3.1.1 情景教学法的定义 | 第31页 |
| 3.1.2 情景教学法的分类 | 第31-32页 |
| 3.2 学生对情景教学的接受效果 | 第32-39页 |
| 3.2.1 调查问卷 | 第32-36页 |
| 3.2.2 访谈 | 第36-39页 |
| 3.3 情景教学法在初级汉语读写课上的应用 | 第39-43页 |
| 3.3.1 导入中的情景教学 | 第39-40页 |
| 3.3.2 生词讲解中的情景教学 | 第40-41页 |
| 3.3.3 阅读中的情景教学 | 第41-42页 |
| 3.3.4 写作中的情景教学 | 第42-43页 |
| 3.3.5 课堂活动中的情景教学 | 第43页 |
| 3.3.6 复习课中的情景教学 | 第43页 |
| 3.4 本章小结 | 第43-45页 |
| 第四章 教学设计及反思 | 第45-52页 |
| 4.1 教学设计 | 第45-49页 |
| 4.1.1 选用教材及教学内容 | 第45页 |
| 4.1.2 教学目标 | 第45页 |
| 4.1.3 教学重难点 | 第45页 |
| 4.1.4 教学方法及时间 | 第45-46页 |
| 4.1.5 教学步骤 | 第46-49页 |
| 4.2 反思 | 第49-50页 |
| 4.3 本章小结 | 第50-52页 |
| 第五章 结语 | 第52-55页 |
| 5.1 本文结论 | 第52-53页 |
| 5.2 研究展望 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录1 | 第58-63页 |
| 附录2 | 第63-65页 |
| 附录3 | 第65-68页 |
