| 摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-21页 |
| 第一节 研究背景及选题缘由 | 第11-12页 |
| 一、本文的研究背景 | 第11页 |
| 二、本文选题的缘由 | 第11-12页 |
| 第二节 研究现状 | 第12-18页 |
| 一、“由”字句的本体研究现状 | 第12-17页 |
| 二、“由”字句教学研究现状 | 第17-18页 |
| 第三节 理论基础和研究方法 | 第18-19页 |
| 一、理论基础 | 第18-19页 |
| 二、研究方法 | 第19页 |
| 第四节 研究目的及意义 | 第19-21页 |
| 一、研究目的 | 第19-20页 |
| 二、研究意义 | 第20-21页 |
| 第一章 汉语母语者“由”字句的使用情况 | 第21-28页 |
| 第一节 现代汉语“由”字句的分类 | 第21-25页 |
| 第二节 母语者“由”字句的使用情况及其分析 | 第25-28页 |
| 一、“由”字句在不同语体中的使用情况 | 第25-26页 |
| 二、各类“由”字句在不同语体中的使用情况 | 第26-28页 |
| 第二章 越南学生“由”字句的习得情况考察 | 第28-45页 |
| 第一节 越南学生“由”字句的使用情况及其分析 | 第28-34页 |
| 一、语料来源及调查问卷 | 第28-29页 |
| 二、越南学生“由”字句使用情况及分析 | 第29-34页 |
| 第二节 母语者和越南学生“由”字句使用情况对比分析 | 第34-36页 |
| 一、母语者与越南学生“由”字句使用频率对比分析 | 第34页 |
| 二、母语者与越南学生各类“由”字句使用频率对比分析 | 第34-36页 |
| 第三节 越南学生“由”字句偏误分析 | 第36-39页 |
| 一、越南学生“由”字句偏误语料来源及偏误比率 | 第36页 |
| 二、越南学生“由”字句偏误类型及成因分析 | 第36-39页 |
| 第四节 越南学生“由”字句习得顺序构拟 | 第39-45页 |
| 一、越南学生“由”字句习得顺序——正确使用相对频率 | 第39-40页 |
| 二、越南学生“由”字句习得顺序——蕴含量表 | 第40-45页 |
| 第三章 影响越南学生“由”字句习得的因素及相应的教学策略 | 第45-57页 |
| 第一节 学习策略与交际策略问题 | 第45-46页 |
| 一、学习策略 | 第45-46页 |
| 二、交际策略 | 第46页 |
| 第二节“由”字句在教学中存在的问题 | 第46-47页 |
| 一、教材编排问题 | 第46-47页 |
| 二、教师与学习者自身问题 | 第47页 |
| 第三节 对越南学生“由”字句教学的相关建议和教学策略 | 第47-49页 |
| 一、“由”字句作为固定句型列入教学大纲和教材编排 | 第48页 |
| 二、针对性的教学策略 | 第48-49页 |
| 第四节 越南学生“由”字句教学设计 | 第49-57页 |
| 一、施事“由”字句 | 第50-51页 |
| 二、构成“由”字句 | 第51-53页 |
| 三、原因、来源、依据“由”字句 | 第53-54页 |
| 四、起始、经由“由”字句 | 第54-56页 |
| 五、方式“由”字句 | 第56-57页 |
| 结语 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 后记 | 第65页 |
