| 中文提要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 致谢 | 第7-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 图目 | 第10-11页 |
| 表目 | 第11-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-14页 |
| ·问题的提出 | 第12-13页 |
| ·选题原因 | 第12页 |
| ·选题意义 | 第12-13页 |
| ·研究对象 | 第13页 |
| ·《匈牙利汉语课本》 | 第13页 |
| ·匈牙利罗兰大学孔子学院及孔子课堂学生 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| 第二章 文献研究综述 | 第14-18页 |
| ·学习风格的研究现状 | 第14-16页 |
| ·学习风格的定义 | 第14页 |
| ·学习风格的分类及特点 | 第14-16页 |
| ·教材二次开发的研究现状 | 第16-17页 |
| ·教材二次开发的含义与本质 | 第16-17页 |
| ·教材二次开发的基本要素及其关系 | 第17页 |
| ·教材二次开发的原则与方法 | 第17页 |
| ·基于学习需求的教材二次开发研究现状 | 第17-18页 |
| 第三章 《匈牙利汉语课本》的简介 | 第18-26页 |
| ·《匈牙利汉语课本》的编写理念 | 第18页 |
| ·《匈牙利汉语课本》的基本情况 | 第18-26页 |
| ·语音方面 | 第18-20页 |
| ·词汇方面 | 第20-21页 |
| ·语法方面 | 第21-22页 |
| ·课文方面 | 第22-23页 |
| ·练习方面 | 第23-26页 |
| 第四章 不同学习风格的教材需求调查 | 第26-44页 |
| ·基本调查情况 | 第26-27页 |
| ·调查对象 | 第26页 |
| ·调查问卷 | 第26页 |
| ·数据收集与统计 | 第26-27页 |
| ·匈牙利学生的学习风格类型 | 第27页 |
| ·不同学习风格者的需求分析 | 第27-44页 |
| ·不同学习风格者的语音需求 | 第27-30页 |
| ·不同学习风格者的词汇需求 | 第30-33页 |
| ·不同学习风格的语言点需求 | 第33-37页 |
| ·不同学习风格者的课文需求 | 第37-40页 |
| ·不同学习风格者的练习需求 | 第40-44页 |
| 第五章 基于不同学习风格的《匈牙利汉语课本》二次开发 | 第44-60页 |
| ·对语音的二次开发 | 第44-48页 |
| ·汉语语音知识的讲解方式 | 第44-46页 |
| ·语音的学习方式 | 第46-47页 |
| ·拼音与课文的配合方式 | 第47-48页 |
| ·对词汇的二次开发 | 第48-50页 |
| ·生词量 | 第48-50页 |
| ·词汇注释 | 第50页 |
| ·对语言点的二次开发 | 第50-53页 |
| ·语言点数量 | 第50-51页 |
| ·语言点讲解方式 | 第51-53页 |
| ·语言点实用性 | 第53页 |
| ·对课文的二次开发 | 第53-56页 |
| ·课文题材 | 第54-55页 |
| ·课文体裁 | 第55-56页 |
| ·课文长度 | 第56页 |
| ·对练习的二次开发 | 第56-60页 |
| ·指向语言要素知识方面的练习 | 第57-59页 |
| ·指向语言技能方面的练习 | 第59-60页 |
| 第六章 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录一 | 第63-64页 |
| 附录二 | 第64-65页 |