| 论文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-14页 |
| 1. 论文选题的理由及意义 | 第9-11页 |
| 2. 国内外研究趋势 | 第11页 |
| 3. 研究方法 | 第11-13页 |
| 4. 研究框架 | 第13-14页 |
| 第二章 法国中文教学悠久的传统与其发展简史 | 第14-19页 |
| 一、 欧洲历史最悠久的中文教学 | 第14-15页 |
| 1. 汉学研究与耶稣教会传教士 | 第14页 |
| 2. 法国十七十八世纪的中文语法教材 | 第14-15页 |
| 3. 十九世纪著名汉学家 | 第15页 |
| 二、 最早把中文引入国家外语教育体制的西方国家 | 第15-17页 |
| 1. 1814年法兰西学院设立中文学科 | 第15页 |
| 2. 1843年东方语言学院：现代汉语教授职位 | 第15-16页 |
| 3. 二十世纪法国大学中文教学 | 第16页 |
| 4. 关于法国高等学府中文教学的数据和分析 | 第16-17页 |
| 三、 法国是最早在中等教育阶段设立中文课的西方国家 | 第17-18页 |
| 1. 关于法国中等教育阶段中文教学的数据分析 | 第17页 |
| 2. 50年代首次在法国初中开设中文课 | 第17页 |
| 3. 中法建交时期与七十年代法国中文教学 | 第17-18页 |
| 4. 法国中等教育阶段中文教学的地位 | 第18页 |
| 四、 本章小结 | 第18-19页 |
| 第三章 法国中文教学进入新的发展时期 | 第19-30页 |
| 一、 法国中文教学正规化的必要性 | 第19-22页 |
| 1. 中文在全球化大环境的地位 | 第19-20页 |
| 2. 法国是欧洲中文学习者最多的国家 | 第20-22页 |
| 二、 法国中文教学正规化面临的主要问题 | 第22-29页 |
| 1．传统汉学研究与现代中文教学需求的矛盾 | 第22-23页 |
| 2．供不应求：法国中文老师的培养和欠缺 | 第23-26页 |
| 3．法国本土中文教材的问题 | 第26-29页 |
| 三、 本章小结 | 第29-30页 |
| 第四章 法国国家外语教学改革中的中文教学正规化 | 第30-39页 |
| 一、 法国中文教学大纲努力适应《欧框》的标准 | 第30-33页 |
| 1. 《欧框》对中文教学的启发和推动作用 | 第30-31页 |
| 2. 《欧框》和中文教学的矛盾 | 第31-32页 |
| 3. 《欧洲汉语基准项目》的研究对中文教学正规化的促进作用 | 第32-33页 |
| 二、 法国中文教学有系统的教学大纲和教学要求 | 第33-37页 |
| 1. 国家教育部中文督学中文教学大纲 | 第33-34页 |
| 2. 按照《欧框》的语言水平等级安排制定教学大纲 | 第34页 |
| 3. 分析法国高考中文评估方法的正规化 | 第34-37页 |
| 四、 本章小结 | 第37-39页 |
| 第五章 法国中文课堂教学在正规化中的改变 | 第39-56页 |
| 一、 保留法国中文课的“综合”性质 | 第39-43页 |
| 1. 法国中文课的性质 | 第39-41页 |
| 2. 跨学科在中文教学中的运用和作用 | 第41-43页 |
| 二、 肯定汉字在法国中文教学中的地位 | 第43-46页 |
| 1. 先进的汉字教学 | 第43-44页 |
| 2. 法国中文教材中的汉字与汉字教学法 | 第44-45页 |
| 3. 现代化汉字教学 | 第45-46页 |
| 三、 法国中文教学的突破 | 第46-55页 |
| 1. 任务型教学法的引入 | 第46页 |
| 2. 口语教学的新突破 | 第46-49页 |
| 3. 口语和词汇教学讲究实用和真实的语言材料 | 第49-51页 |
| 4. 适合法国学生的中文语法教学 | 第51-53页 |
| 5. 法国中文教学中各种外语输入输出的解决方法 | 第53-55页 |
| 四、 本章小结 | 第55-56页 |
| 论文总结 | 第56-59页 |
| 论文注释 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |