| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 第一章 文献综述与问题提出 | 第10-24页 |
| 1 概念界定 | 第10-14页 |
| ·从隐性知识到幼儿教师隐性心理学知识 | 第10-13页 |
| ·从隐性知识显性化到幼儿教师隐性心理学知识显性化 | 第13-14页 |
| 2 有关隐性知识及教师隐性知识结构与类型的国内外研究 | 第14-17页 |
| ·隐性知识二维结构观 | 第14页 |
| ·隐性知识三维结构观 | 第14-15页 |
| ·教师隐性知识类型的二分说 | 第15页 |
| ·教师隐性知识类型的三分说 | 第15-16页 |
| ·教师隐性知识类型的四分说 | 第16页 |
| ·教师隐性知识类型的五分说 | 第16页 |
| ·教师隐性知识类型的六分说 | 第16-17页 |
| ·教师隐性知识类型的七分说 | 第17页 |
| 3 隐性知识的测量方法 | 第17-19页 |
| ·间接测量法 | 第17-18页 |
| ·直接测量法 | 第18-19页 |
| ·本研究所采用的测量方法 | 第19页 |
| 4 有关隐性知识显性化及教师隐性知识显性化的国内外研究 | 第19-22页 |
| ·隐性知识显性化的理论模型 | 第19-20页 |
| ·有关教师隐性知识显性化的途径及方法的研究 | 第20-22页 |
| 5 以往研究存在的问题与本研究问题的提出 | 第22-23页 |
| ·研究范围的局限 | 第22页 |
| ·测量工具的局限 | 第22页 |
| ·教师隐性知识显性化途径的局限 | 第22-23页 |
| ·本研究问题的提出 | 第23页 |
| 6 研究意义 | 第23-24页 |
| ·理论意义 | 第23页 |
| ·实践意义 | 第23-24页 |
| 第二章 具体研究 | 第24-61页 |
| 研究1 幼儿教师隐性心理学知识的测量及辽宁省城市幼儿教师隐性心理学知识的现状 | 第24-48页 |
| 1 研究目的 | 第24页 |
| 2 研究假设 | 第24页 |
| 3 研究方法 | 第24-28页 |
| ·被试 | 第24-27页 |
| ·研究工具 | 第27页 |
| ·研究程序 | 第27-28页 |
| 4 结果与分析 | 第28-42页 |
| ·幼儿教师隐性心理学知识理论建构的质化编码 | 第28-29页 |
| ·问卷初始项目的专家评定 | 第29-30页 |
| ·预测问卷的项目分析 | 第30-31页 |
| ·正式问卷的信度检验 | 第31页 |
| ·正式问卷的效度检验 | 第31-32页 |
| ·辽宁省城市幼儿教师隐性心理学知识显现水平的差异 | 第32-42页 |
| 5 讨论 | 第42-47页 |
| ·幼儿教师隐性心理学知识的测量 | 第42-43页 |
| ·辽宁省城市幼儿教师隐性心理学知识的现状 | 第43-47页 |
| 6 小结 | 第47-48页 |
| 研究2 私立园幼儿教师隐性心理学知识显性化的干预——以对沈阳市四所私立园的幼儿教师干预为例 | 第48-61页 |
| 1 研究目的 | 第48页 |
| 2 研究假设 | 第48页 |
| 3 研究方法 | 第48-52页 |
| ·被试 | 第48-49页 |
| ·实验工具 | 第49页 |
| ·研究程序 | 第49-52页 |
| 4 结果与分析 | 第52-58页 |
| ·实验前实验群组与对照群组的同质性检验 | 第52页 |
| ·实验干预效果的量化分析 | 第52-53页 |
| ·实验干预效果的质化分析 | 第53-58页 |
| 5 讨论 | 第58-60页 |
| ·通过专题讲座的途径补充、完善幼儿教师已有的隐性心理学知识系统 | 第59页 |
| ·通过案例分析、集体讨论的途径使幼儿教师实现从隐性心理学知识向显性心理学知识转化的循环过程 | 第59页 |
| ·通过互相听课、同等班级教师互相到对方教室上课的途径使幼儿教师可以从实践中完成隐性心理学知识向显性心理学知识转化的过程 | 第59-60页 |
| ·通过反思日记的方式使教师可以对隐性的实践性知识进行系统整理 | 第60页 |
| 6 小结 | 第60-61页 |
| 第三章 综合讨论与建议 | 第61-64页 |
| 1 本研究的创新性 | 第61页 |
| ·研究内容具有创新性 | 第61页 |
| ·研究方法具有创新性 | 第61页 |
| 2 局限性及展望 | 第61-62页 |
| ·关于幼儿教师隐性心理学知识的构成 | 第61-62页 |
| ·关于幼儿教师隐性心理学知识测量工具的计分方法 | 第62页 |
| ·关于幼儿教师隐性心理学知识显性化干预效果的追踪 | 第62页 |
| ·关于幼儿教师隐性心理学知识显性化干预的途径与方式 | 第62页 |
| 3 建议 | 第62-64页 |
| ·提高幼儿教师的学历水平 | 第62页 |
| ·树立健康的办园理念 | 第62-63页 |
| ·年龄、教龄的成熟化 | 第63页 |
| ·干预方案的推广 | 第63-64页 |
| 第四章 结论 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录 | 第68-79页 |
| 附录1:访谈提纲 | 第68页 |
| 附录2:开放式问卷 | 第68页 |
| 附录3:幼儿教师隐性心理学知识问卷(正式施测问卷) | 第68-70页 |
| 附录4:幼儿教师的获奖情况 | 第70-71页 |
| 附录5:专题讲座内容提纲 | 第71-73页 |
| 附录6:幼儿教师听课评价表 | 第73-74页 |
| 附录7:同等班级上课心得体会内容表 | 第74页 |
| 附录8:反思日记 | 第74-75页 |
| 附录9:幼儿教师互相听课轮换表 | 第75页 |
| 附录10:同等班级教师互相到对方教室上课轮换表 | 第75-76页 |
| 附录11:表12 观察内容编码表 | 第76-79页 |
| 致谢 | 第79-82页 |
| 个人简历 | 第82页 |
