| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 总论 | 第9-24页 |
| 一、研究缘起 | 第9-10页 |
| (一) 时代发展与社会和谐的需要 | 第9页 |
| (二) 幼儿健康成长和终身发展的需要 | 第9页 |
| (三) 对教育公平的思考 | 第9-10页 |
| 二、研究目的和意义 | 第10-11页 |
| (一) 研究目的 | 第10页 |
| (二) 研究意义 | 第10-11页 |
| 三、研究现状述评 | 第11-17页 |
| (一) 国内相关研究 | 第11-14页 |
| (二) 国外相关研究 | 第14-16页 |
| (三) 已有研究的特点及不足 | 第16页 |
| (四) 本研究的视角 | 第16-17页 |
| 四、核心概念界定 | 第17-19页 |
| (一) 城市弱势群体 | 第17-18页 |
| (二) 流动人口 | 第18页 |
| (三) 流动儿童的早期教育 | 第18-19页 |
| 五、本研究的理论依据 | 第19-21页 |
| (一) 个体发展的生态系统理论(Ecological Systems Theory) | 第19-20页 |
| (二) 科尔曼的资本理论(Capital Theory) | 第20-21页 |
| 六、研究的方法与设计实施 | 第21-24页 |
| (一) 研究方法 | 第21-22页 |
| (二) 研究的设计实施 | 第22-24页 |
| 第二章 流动儿童的早期教育现状调查 | 第24-43页 |
| 一、流动儿童的家庭早期教育现状调查 | 第24-37页 |
| (一) 流动人口的家庭社会经济地位 | 第24-28页 |
| (二) 流动人口的家庭早期教育状况 | 第28-37页 |
| 二、流动人口子女幼儿园教育现状调查 | 第37-43页 |
| (一) 幼儿园的办学条件 | 第37页 |
| (二) 幼儿园的师资条件 | 第37-38页 |
| (三) 幼儿园的收费与运营 | 第38-39页 |
| (四) 幼儿园的课程与教学 | 第39-40页 |
| (五) 幼儿园与社区、家庭的合作 | 第40-43页 |
| 第三章 对流动人口子女早期教育的分析与讨论 | 第43-53页 |
| 一、对早期教育重要性和教育公平的思考 | 第43-45页 |
| (一) 早期教育具有补偿功能 | 第43-44页 |
| (二) 社会公平首先是教育公平 | 第44-45页 |
| 二、对流动人口子女早期家庭教育的分析与讨论 | 第45-49页 |
| (一) 流动人口家庭处于低社会经济地位 | 第45-46页 |
| (二) 流动人口家庭的低社会经济地位影响流动儿童的早期家庭教育 | 第46-49页 |
| 三、对流动人口子女幼儿园教育的分析与讨论 | 第49-50页 |
| (一) 流动儿童绝大多数选择的是条件较为简陋的私立园或"山寨园" | 第49页 |
| (二) 流动儿童所在幼儿园教育教学"小学化"现象严重 | 第49-50页 |
| 四、对流动人口社区早期教育的分析与讨论 | 第50-51页 |
| 五、流动人口子女早期教育问题的深层原因分析 | 第51-53页 |
| 第四章 改善城市弱势群体子女早期教育的对策与建议 | 第53-58页 |
| 一、明确学前教育的政府职责 | 第53-54页 |
| (一) 应将流动人口子女教育纳入本地区的学前教育发展规划 | 第54页 |
| (二) 增加财政投入,扩大普惠性资源 | 第54页 |
| 二、提高流动人口的社会经济地位,改善家庭教育条件 | 第54-56页 |
| (一) 提高家庭社会经济地位 | 第55页 |
| (二) 提高家庭教育水平 | 第55-56页 |
| 三、改善办园条件,加强家园、社区合作 | 第56页 |
| 四、挖掘社区资源,发挥社区功能 | 第56-58页 |
| (一) 开展丰富多彩的社区活动,促进流动儿童及其家庭的社区融入 | 第56-57页 |
| (二) 开辟儿童游戏场地,提供基础的游戏设施 | 第57页 |
| (三) 关注儿童生活,开展社区早期教育活动 | 第57-58页 |
| 第五章 流动儿童早期教育的前景展望 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录一 沈阳市3-6岁流动儿童早期教育现状调查问卷 | 第62-68页 |
| 附录二 幼儿园园长访谈提纲 | 第68-69页 |
| 附录三 幼儿园观察记录表 | 第69-70页 |
| 附录四 攻读硕士研究生期间获得的科研成果 | 第70-71页 |
| 后记 | 第71-72页 |
