| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 第一节 研究缘起和研究问题 | 第9-10页 |
| 第二节 研究意义和创新点 | 第10-11页 |
| 第三节 文献综述 | 第11-17页 |
| 一、关于教学策略定义的研究 | 第11-12页 |
| 二、关于教学策略、教学方法和教学技巧三者定义的研究 | 第12-13页 |
| 三、国内二语教学领域关于教学策略的相关研究 | 第13-14页 |
| 四、国外相关领域关于教学策略的研究 | 第14-17页 |
| 第二章 研究设计 | 第17-24页 |
| 第一节 前期设计与思考 | 第17页 |
| 第二节 本研究对教学策略的定义和分类 | 第17-22页 |
| 一、直接教学策略 | 第17-19页 |
| 二、间接教学策略 | 第19-20页 |
| 三、合作教学策略 | 第20-22页 |
| 第三节 调查对象和研究方法 | 第22-24页 |
| 一、调查对象 | 第22-23页 |
| 二、研究方法 | 第23-24页 |
| 第三章 问卷调查结果与分析 | 第24-56页 |
| 第一节 汉语课堂第二语言教师和学生在教学策略喜好上的异同 | 第24-33页 |
| 一、调查基本情况 | 第24-25页 |
| 二、调查结果分析 | 第25-33页 |
| 第二节 法语课堂第二语言教师和学生在教学策略喜好上的异同 | 第33-41页 |
| 一、调查基本情况 | 第33-34页 |
| 二、调查结果分析 | 第34-41页 |
| 第三节 德语课堂第二语言教师和学生在教学策略喜好上的异同 | 第41-50页 |
| 一、调查基本情况 | 第41-42页 |
| 二、调查结果分析 | 第42-50页 |
| 第四节 师生总体喜好差异 | 第50-56页 |
| 一、三个语种学生在教学策略喜好上的总体差异 | 第50-53页 |
| 二、三个语种教师在教学策略喜好上的总体差异 | 第53-56页 |
| 第四章 真实课堂的观察及对教师的访谈与分析 | 第56-72页 |
| 第一节 汉语作为第二语言的真实课堂观察 | 第56-60页 |
| 一、汉语课堂观察实例 | 第56-59页 |
| 二、案例分析 | 第59-60页 |
| 第二节 法语作为第二语言的真实课堂观察 | 第60-64页 |
| 一、法语课堂观察实例 | 第60-63页 |
| 二、案例分析 | 第63-64页 |
| 第三节 德语作为第二语言的真实课堂观察 | 第64-69页 |
| 一、德语课堂观察实例 | 第64-68页 |
| 二、案例分析 | 第68-69页 |
| 第四节 教师的访谈与分析 | 第69-72页 |
| 一、直接教学策略方面 | 第69-70页 |
| 二、间接教学策略方面 | 第70页 |
| 三、合作教学策略方面 | 第70-72页 |
| 第五章 总体上的分析及对非目的语环境下汉语国际教学的启示 | 第72-75页 |
| 第一节 总体上的分析 | 第72-73页 |
| 一、教学环境和教学对象 | 第72页 |
| 二、教学策略 | 第72-73页 |
| 第二节 对非目的语环境下汉语国际教学的启示 | 第73-74页 |
| 一、肯定直接教学策略同时要把握好“度” | 第73页 |
| 二、间接教学策略的使用要与其他教学策略相辅相成 | 第73-74页 |
| 三、合作教学策略要考虑学生的喜好和语言能力 | 第74页 |
| 第三节 本研究的不足 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-79页 |
| 附录 | 第79-81页 |
| 攻读学位期间发表的论文和获奖情况 | 第81-82页 |
| 后记 | 第82-83页 |
