| 中文摘要 | 第3-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第17-25页 |
| 第一节 选题缘由 | 第17-18页 |
| 第二节 研究现状 | 第18-23页 |
| 一、国内互动教学研究现状 | 第18-20页 |
| 二、对外汉语互动教学理论的研究概述 | 第20-21页 |
| 三、中级汉语写作课研究现状 | 第21-23页 |
| 第三节 选题意义 | 第23-24页 |
| 第四节 研究方法——行动研究法 | 第24-25页 |
| 第二章 互动教学的基本理论 | 第25-31页 |
| 第一节 互动教学的定义 | 第25页 |
| 第二节 互动教学的理论基础 | 第25-28页 |
| 一、社会文化理论 | 第26页 |
| 二、互动假说理论 | 第26-27页 |
| 三、建构主义理论 | 第27-28页 |
| 第三节 互动教学的形式 | 第28-30页 |
| 一、教师与学生之间的互动 | 第28-29页 |
| 二、学生与学生之间的互动 | 第29页 |
| 三、学生的自身互动 | 第29-30页 |
| 四、学生个体与学生群体的互动 | 第30页 |
| 第四节 互动教学的特点 | 第30-31页 |
| 第三章 基于互动教学理论的中级汉语写作课《中国菜》教学设计 | 第31-54页 |
| 第一节 教学分析 | 第31-38页 |
| 一、教材分析 | 第31-33页 |
| 1、教材特点 | 第31-33页 |
| 2 、教材适用对象 | 第33页 |
| 二、教学内容 | 第33-34页 |
| 1、生词 | 第33页 |
| 2、语法 | 第33-34页 |
| 3、主题 | 第34页 |
| 三、教学目标 | 第34-36页 |
| 1、认知领域 | 第34-35页 |
| 2、技能领域 | 第35页 |
| 3、情感领域 | 第35-36页 |
| 4、学习策略 | 第36页 |
| 四、教学重点和难点 | 第36-38页 |
| 1、词汇 | 第36页 |
| 2、语篇 | 第36-37页 |
| 3、逻辑思维 | 第37-38页 |
| 第二节 教学设计 | 第38-39页 |
| 一、教学环节 | 第38-39页 |
| 二、课时安排 | 第39页 |
| 第三节 《中国菜》教学步骤 | 第39-54页 |
| 一、第一讲 | 第39-48页 |
| 1、组织课堂 | 第39-40页 |
| 2、学习新课 | 第40-47页 |
| 3、布置作业 | 第47-48页 |
| 二、第二讲 | 第48-54页 |
| 1、组织课堂 | 第48-49页 |
| 2、复习旧课 | 第49-50页 |
| 3、学习新课 | 第50-52页 |
| 4、布置作业 | 第52-53页 |
| 5、美文欣赏 | 第53-54页 |
| 第四章 基于互动教学理论的中级汉语写作课《中国菜》教学实施与评估 | 第54-61页 |
| 第一节 课堂教学各个环节的实施 | 第54-57页 |
| 一、教学准备 | 第54-55页 |
| 二、教学内容 | 第55-56页 |
| 三、教学过程 | 第56-57页 |
| 四、教学效果评估 | 第57页 |
| 第二节 互动教学模式的效果评估 | 第57-61页 |
| 一、学生评价 | 第57-59页 |
| 二、教师的自我评价 | 第59-61页 |
| 第五章 理论思考与教学建议 | 第61-68页 |
| 第一节 互动教学理论下中级汉语写作课有效实施的影响因素 | 第61-65页 |
| 一、教师的教学能力 | 第61-62页 |
| 二、学生的个体差异 | 第62-64页 |
| 三、教材 | 第64-65页 |
| 第二节 互动教学应用在中级汉语写作教学中的建议 | 第65-68页 |
| 余论 | 第68-69页 |
| 附录 | 第69-73页 |
| 参考文献 | 第73-77页 |
| 后记 | 第77页 |
