| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| 0.1 研究意义 | 第10-11页 |
| 0.2 研究方法 | 第11-12页 |
| 0.3 语料说明 | 第12-14页 |
| 第1章 “差不多”和“差点儿”的相关研究回顾 | 第14-22页 |
| 1.1 “差点儿”的相关研究 | 第14-17页 |
| 1.1.1 句法语义 | 第14-15页 |
| 1.1.2 语用 | 第15-16页 |
| 1.1.3 语音 | 第16页 |
| 1.1.4 生成理据 | 第16-17页 |
| 1.2 “差不多”和“差点儿”的对比研究 | 第17-18页 |
| 1.2.1 句法语义 | 第17页 |
| 1.2.2 语用 | 第17-18页 |
| 1.3 “差不多”和“差点儿”的教学研究 | 第18-19页 |
| 1.4 教学启示 | 第19-20页 |
| 1.4.1 “差点儿”和“差点儿没”的本体研究启示 | 第19-20页 |
| 1.4.2 “差不多”和“差点儿”的对比研究启示 | 第20页 |
| 1.4.3 “差不多”和“差点儿”的教学研究启示 | 第20页 |
| 1.5 小结 | 第20-22页 |
| 第2章 “差不多”和“差点儿”的偏误类型 | 第22-32页 |
| 2.1 “差不多”的偏误类型 | 第22-28页 |
| 2.1.1 误代 | 第22-25页 |
| 2.1.2 错序 | 第25页 |
| 2.1.3 遗漏 | 第25-26页 |
| 2.1.4 误配 | 第26-27页 |
| 2.1.5 误加 | 第27-28页 |
| 2.2 “差点儿”的偏误类型 | 第28-30页 |
| 2.2.1 误代 | 第28-29页 |
| 2.2.2 错序 | 第29页 |
| 2.2.3 误配 | 第29-30页 |
| 2.3 “差不多”和“差点儿”的高频用法分析 | 第30-31页 |
| 2.3.1 “差不多”的高频用法分析 | 第30页 |
| 2.3.2 “差点儿”的高频用法分析 | 第30-31页 |
| 2.4 小结 | 第31-32页 |
| 第3章 “差不多”和“差点儿”的偏误原因及应对策略 | 第32-38页 |
| 3.1 内部原因 | 第32-34页 |
| 3.1.1 母语负迁移 | 第32-33页 |
| 3.1.2 目的语负迁移 | 第33页 |
| 3.1.3 学习策略和交际策略 | 第33-34页 |
| 3.2 外部环境 | 第34-35页 |
| 3.2.1 教师及其授课方式的影响 | 第34-35页 |
| 3.2.2 教材编写与练习设计的缺陷 | 第35页 |
| 3.3 小结 | 第35-38页 |
| 第4章 “差不多”和“差点儿”的教学设计 | 第38-50页 |
| 4.1 教学分析 | 第38-39页 |
| 4.1.1 学习者分析 | 第38页 |
| 4.1.2 教材分析 | 第38-39页 |
| 4.1.3 练习内容和方式分析 | 第39页 |
| 4.2 基于偏误分析的教学设计说明 | 第39-40页 |
| 4.2.1 教学目标 | 第39页 |
| 4.2.2 教学重点和难点 | 第39-40页 |
| 4.2.3 教学方法 | 第40页 |
| 4.2.4 教学原则 | 第40页 |
| 4.3 教学设计 | 第40-49页 |
| 4.3.1 “差不多”的教学设计 | 第40-44页 |
| 4.3.2 “差点儿”的教学设计 | 第44-49页 |
| 4.4 小结 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 致谢 | 第56-58页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第58-59页 |