游戏教学法在泰国汉语初级词汇教学中的应用研究--以巴利亚郎桑学校为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-22页 |
| 1.1 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 研究综述 | 第12-16页 |
| 1.2.1 词汇教学的研究 | 第12-14页 |
| 1.2.2 游戏教学法的研究 | 第14-16页 |
| 1.3 研究思路与研究方法 | 第16-17页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第16页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4 关于游戏教学法 | 第17-22页 |
| 1.4.1 游戏教学法及其特点 | 第17-19页 |
| 1.4.2 教学游戏的分类 | 第19-20页 |
| 1.4.3 游戏教学法的理论依据 | 第20-22页 |
| 第二章 游戏教学法的案例分析 | 第22-45页 |
| 2.1 泰国巴利亚郎桑学校汉语教学概况 | 第22-28页 |
| 2.1.1 学校简介 | 第22页 |
| 2.1.2 课程设置 | 第22-23页 |
| 2.1.3 学生学情 | 第23-25页 |
| 2.1.4 教学内容 | 第25-28页 |
| 2.2 案例一:动物饲养员 | 第28-30页 |
| 2.3 案例二:大小声“遇上”加减读 | 第30-32页 |
| 2.4 案例三:帮帮找 | 第32-33页 |
| 2.5 案例四:传声筒 | 第33-35页 |
| 2.6 案例五:BINGO游戏 | 第35-37页 |
| 2.7 案例六:背气球 | 第37-38页 |
| 2.8 案例七:你说我画 | 第38-40页 |
| 2.9 案例八:你说我做 | 第40-41页 |
| 2.10 案例九:打暗号 | 第41-42页 |
| 2.11 案例十:歌谣游戏 | 第42-45页 |
| 第三章 游戏教学法的实验调查 | 第45-67页 |
| 3.1 问卷调查 | 第45-55页 |
| 3.1.1 调查情况 | 第45页 |
| 3.1.2 问卷设计 | 第45-46页 |
| 3.1.3 问卷结果分析 | 第46-54页 |
| 3.1.4 小结 | 第54-55页 |
| 3.2 访谈调查 | 第55-67页 |
| 3.2.1 访谈情况 | 第55-56页 |
| 3.2.2 访谈结果分析 | 第56-65页 |
| 3.2.3 小结 | 第65-67页 |
| 第四章 游戏教学法的总结建议 | 第67-83页 |
| 4.1 游戏教学法的总结 | 第67-71页 |
| 4.1.1 游戏教学法的优点 | 第67-69页 |
| 4.1.2 游戏教学法的的不足 | 第69-71页 |
| 4.2 游戏教学法的改进意见 | 第71-80页 |
| 4.2.1 周密设计 | 第71-75页 |
| 4.2.2 明确定位 | 第75页 |
| 4.2.3 适当反馈 | 第75-77页 |
| 4.2.4 重视观察与反思 | 第77-78页 |
| 4.2.5 加强课堂管理 | 第78-79页 |
| 4.2.6 重视非言语交际 | 第79-80页 |
| 4.3 对汉语教师志愿者管理组织的建议 | 第80-83页 |
| 4.3.1 教材游戏的科学规范 | 第80-81页 |
| 4.3.2 汉语教师的选拔管理 | 第81-82页 |
| 4.3.3 教学计划的有效制定 | 第82-83页 |
| 第五章 结语 | 第83-85页 |
| 5.1 基本认识 | 第83-84页 |
| 5.2 主要不足 | 第84-85页 |
| 参考文献 | 第85-88页 |
| 附录 | 第88-100页 |
| 致谢 | 第100页 |
