基于语料库的韩国学生连词“而”的偏误研究
| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-9页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 一、选题背景及缘由 | 第9页 |
| 二、文献综述 | 第9-14页 |
| (一) “而”的本体研究 | 第9-12页 |
| (二) “而”的对外汉语教学研究 | 第12-14页 |
| 三、语料来源和研究方法 | 第14-17页 |
| (一) 语料来源 | 第14-15页 |
| (二) 研究方法 | 第15-17页 |
| 第一章 “而”的本体用法分析 | 第17-31页 |
| 第一节 “而”的本体用法梳理 | 第17-19页 |
| 第二节 “而”的本体语料统计 | 第19-22页 |
| 一、余华作品集语料统计 | 第19-20页 |
| 二、当代口语对话语料统计 | 第20-21页 |
| 三、语料合并统计 | 第21-22页 |
| 第三节 “而”的本体语料分析 | 第22-29页 |
| 一、表并列关系,用于意义平行的语言单位之间 | 第23-24页 |
| 二、表转折关系,用于意义对立的语言单位之间 | 第24-25页 |
| 三、表递进关系,用于意义逐步深入的语言单位之间 | 第25-26页 |
| 四、表承接关系,用于顺序相承的语言单位之间 | 第26-29页 |
| 第四节 “而”的用法总结 | 第29-31页 |
| 第二章 “而”的偏误分析 | 第31-41页 |
| 第一节 “而”的偏误语料统计 | 第31-32页 |
| 第二节 “而”的偏误语料分析 | 第32-41页 |
| 一、“而”的误加 | 第32-33页 |
| 二、“而”的遗漏 | 第33-34页 |
| 三、“而”的误代 | 第34-41页 |
| (一) “而”与“和”“并”的误代 | 第34-36页 |
| (二) “而”与“而且”的误代 | 第36-38页 |
| (三) “而”与“反而”的误代 | 第38页 |
| (四) “而”与“也”的误代 | 第38-41页 |
| 第三章 韩国学生连词“而”使用出现偏误的主要成因 | 第41-49页 |
| 第一节 语言方面的因素 | 第41-42页 |
| 第二节 学习者自身的因素 | 第42-45页 |
| 一、韩语负迁移的影响 | 第42-43页 |
| 二、目的语知识的泛化 | 第43-44页 |
| 三、消极的学习策略 | 第44-45页 |
| 第三节 教学方面的因素 | 第45-49页 |
| 一、教材和工具书的影响 | 第45-47页 |
| 二、教学的影响 | 第47-49页 |
| 第四章 韩国学生连词“而”教学策略探讨 | 第49-53页 |
| 第一节 连词“而”本体研究建议 | 第49页 |
| 第二节 连词“而”对外汉语教学建议 | 第49-53页 |
| 一、教材编写方面 | 第49-50页 |
| 二、工具书编撰方面 | 第50-51页 |
| 三、课堂教学方面 | 第51-53页 |
| 第五章 结语 | 第53-55页 |
| 第一节 总结 | 第53页 |
| 第二节 本文的创新之处 | 第53页 |
| 第三节 研究的不足之处 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57-59页 |
| 个人简历 | 第59-62页 |
