| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 前言 | 第12-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.2 研究的意义 | 第13页 |
| 1.3 研究目的 | 第13-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-23页 |
| 2.1 寄宿论述 | 第14-16页 |
| 2.1.1 寄宿生的概念界定 | 第14页 |
| 2.1.2 寄宿生的研究进展 | 第14-16页 |
| 2.2 学校适应论述 | 第16-19页 |
| 2.2.1 适应和学校适应概念界定 | 第16-17页 |
| 2.2.2 学校适应的测量 | 第17页 |
| 2.2.3 学校适应的研究进展 | 第17-19页 |
| 2.3 心理韧性论述 | 第19-21页 |
| 2.3.1 心理韧性的概念界定 | 第19-20页 |
| 2.3.2 心理韧性的测量 | 第20页 |
| 2.3.3 心理韧性的研究进展 | 第20-21页 |
| 2.4 寄宿、学校适应和心理韧性的相关研究 | 第21页 |
| 2.5 文献的总结和研究假设的提出 | 第21-23页 |
| 2.5.1 对以往研究的评价 | 第21-22页 |
| 2.5.2 研究构想和假设的提出 | 第22-23页 |
| 3 研究方法与过程 | 第23-25页 |
| 3.1 研究对象 | 第23页 |
| 3.2 研究工具 | 第23-24页 |
| 3.2.1 高中生学校适应量表 | 第23页 |
| 3.2.2 青少年心理韧性量表 | 第23-24页 |
| 3.3 实施过程 | 第24页 |
| 3.4 统计方法 | 第24-25页 |
| 4 研究结果 | 第25-39页 |
| 4.1 高中生学校适应的现状 | 第25-30页 |
| 4.1.1 高中生学校适应的总体水平 | 第25页 |
| 4.1.2 高中寄宿生和非寄宿生的学校适应差异 | 第25-26页 |
| 4.1.3 高中生学校适应的性别差异 | 第26页 |
| 4.1.4 高中生学校适应的独生与非独生差异 | 第26-27页 |
| 4.1.5 高中生学校适应的文理科差异 | 第27-28页 |
| 4.1.6 高中学生干部与非学生干部的学校适应差异 | 第28页 |
| 4.1.7 高中生学校适应的年级差异 | 第28-30页 |
| 4.2 高中生心理韧性的基本特征 | 第30-34页 |
| 4.2.1 高中生心理韧性的总体水平 | 第30页 |
| 4.2.2 高中寄宿生和非寄宿的心理韧性差异 | 第30-31页 |
| 4.2.3 高中生心理韧性的性别差异 | 第31页 |
| 4.2.4 高中生心理韧性的独生与非独生差异 | 第31-32页 |
| 4.2.5 高中生心理韧性的文理科差异 | 第32-33页 |
| 4.2.6 高中学生干部与非学生干部的心理韧性差异 | 第33页 |
| 4.2.7 高中生心理韧性的年级差异 | 第33-34页 |
| 4.3 高中生心理韧性与学校适应的相关分析 | 第34-35页 |
| 4.4 高中生心理韧性在寄宿状况对学校适应的影响中的调节作用 | 第35-39页 |
| 4.4.1 高中生人际协助在寄宿状况对学校适应的预测中的调节作用 | 第37-39页 |
| 5 分析和讨论 | 第39-46页 |
| 5.1 高中生学校适应的特点分析 | 第39-42页 |
| 5.1.1 高中生学校适应总体状况的特点分析 | 第39页 |
| 5.1.2 高中寄宿生和非寄宿生的学校适应差异 | 第39-40页 |
| 5.1.3 高中生学校适应的人口学变量差异分析 | 第40-42页 |
| 5.2 高中生心理韧性的特点分析 | 第42-44页 |
| 5.2.1 高中生心理韧性的总体状况特点分析 | 第42页 |
| 5.2.2 高中生心理韧性的人口学变量差异分析 | 第42-44页 |
| 5.3 高中生心理韧性与学校适应的关系分析 | 第44页 |
| 5.4 高中生心理韧性在寄宿状况对学校适应的预测中的调节效应分析 | 第44-46页 |
| 6 结论与建议 | 第46-49页 |
| 6.1 研究结论 | 第46页 |
| 6.2 研究的局限性 | 第46-47页 |
| 6.3 建议 | 第47-49页 |
| 6.3.1 给学生和家长在住宿决策中的建议 | 第47-48页 |
| 6.3.2 给教师培养学生心理韧性的建议 | 第48页 |
| 6.3.3 给心理健康教育工作者培养学生心理韧性的建议 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-55页 |
| 附录: 包含《高中生学校适应量表》和《青少年心理韧性量表》的问卷手册 | 第55-61页 |
| 后记 | 第61页 |
