基于HSK动态作文语料库的副词“很”习得偏误考察
| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 选题原因和研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-15页 |
| 1.2.1 “很”的多角度研究 | 第10-13页 |
| 1.2.2 第二语言习得角度“很”的相关研究 | 第13-15页 |
| 1.3 研究步骤 | 第15-16页 |
| 第二章 “很”的句法语义语用规则 | 第16-22页 |
| 2.1 “很”的句法分布 | 第16-18页 |
| 2.1.1 “很”修饰形容词性词语 | 第16-17页 |
| 2.1.2 “很”修饰动词性词语 | 第17页 |
| 2.1.3 “很”修饰名词性词语 | 第17-18页 |
| 2.2 “很”的语义表达 | 第18-20页 |
| 2.3 “很”的语用表达 | 第20-22页 |
| 第三章 “很”的偏误与定量统计分析 | 第22-33页 |
| 3.1 “很”的句法偏误 | 第22-27页 |
| 3.1.1 误代 | 第22-23页 |
| 3.1.2 误加 | 第23-24页 |
| 3.1.3 误漏 | 第24-26页 |
| 3.1.3.1 性质形容词单独作谓语时 | 第25页 |
| 3.1.3.2 形容词词语作描写性定语时 | 第25页 |
| 3.1.3.3 形容词词语作情态补语、结果补语时 | 第25-26页 |
| 3.1.3.4 形容词词语作描写性状语时 | 第26页 |
| 3.1.4 错序 | 第26-27页 |
| 3.2 “很”的语义偏误 | 第27-31页 |
| 3.2.1 误代 | 第27-30页 |
| 3.2.1.1 “很”和“真” | 第27页 |
| 3.2.1.2 “很”和“太” | 第27-28页 |
| 3.2.1.3 “很”和“更” | 第28-29页 |
| 3.2.1.4 “很”与“多(么)” | 第29-30页 |
| 3.2.2 误加 | 第30-31页 |
| 3.3 “很”的语用偏误 | 第31-33页 |
| 第四章 “很”的偏误成因和相应的教学策略 | 第33-40页 |
| 4.1 偏误成因 | 第33-36页 |
| 4.1.1 母语负迁移 | 第33-34页 |
| 4.1.2 目的语规则泛化 | 第34-35页 |
| 4.1.2.1 过度类推 | 第34-35页 |
| 4.1.2.2 过度概括 | 第35页 |
| 4.1.3 外部因素影响 | 第35-36页 |
| 4.1.3.1 教师引导不当 | 第35-36页 |
| 4.1.3.2 教材处理不当 | 第36页 |
| 4.1.3.3 课后练习欠缺 | 第36页 |
| 4.2 相应教学策略 | 第36-40页 |
| 4.2.1 通过对比教学,强化语法规则 | 第37-38页 |
| 4.2.1.1 义项分别与用法差异 | 第37页 |
| 4.2.1.2 句法分布与语义搭配 | 第37-38页 |
| 4.2.2 由易到难,分级教学 | 第38-39页 |
| 4.2.3 实行情景化教学,注重精讲 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
