| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-27页 |
| 第一节 研究缘起和选题意义 | 第11-13页 |
| 一、研究缘起 | 第11页 |
| 二、选题意义 | 第11-13页 |
| 第二节 语言学习态度的相关研究综述 | 第13-23页 |
| 一、相关概念界定 | 第13-16页 |
| (一) 态度的界定 | 第13-14页 |
| (二) 语言态度的界定 | 第14-15页 |
| (三) 语言学习态度的界定 | 第15-16页 |
| 二、语言学习态度相关研究 | 第16-19页 |
| 三、汉语学习态度相关研究 | 第19-20页 |
| 四、对中国文化和中国人态度的相关研究 | 第20-22页 |
| 五、当前研究的成果和不足 | 第22-23页 |
| 第三节 主要研究内容和研究方法 | 第23-27页 |
| 一、研究内容 | 第23-24页 |
| 二、研究方法 | 第24-27页 |
| 第二章 来华美国留学生汉语学习态度调查设计 | 第27-40页 |
| 第一节 量表设计 | 第27-30页 |
| 一、量表设计依据 | 第27-28页 |
| 二、量表内容 | 第28-29页 |
| 三、量表检验 | 第29-30页 |
| 第二节 调查问卷设计 | 第30-32页 |
| 一、调查目的 | 第30页 |
| 二、调查对象的选取 | 第30-31页 |
| 三、调查内容 | 第31-32页 |
| 四、调查实施 | 第32页 |
| 第三节 调查对象基本情况 | 第32-40页 |
| 一、个人自身基本情况 | 第32-35页 |
| 二、汉语学习相关基本信息 | 第35-40页 |
| 第三章 来华美国留学生汉语学习态度分析 | 第40-59页 |
| 第一节 来华美国留学生汉语学习态度数据分析 | 第40-48页 |
| 一、整体分析 | 第40-45页 |
| (一) 对汉语老师的态度 | 第41-42页 |
| (二) 对汉语学习时间的态度 | 第42-43页 |
| (三) 对汉语教材的态度 | 第43-44页 |
| (四) 汉语好听 | 第44-45页 |
| (五) 对汉语课外活动的态度 | 第45页 |
| 二、差异性分析 | 第45-48页 |
| (一) 性别对来华美国留学生汉语学习态度的影响 | 第45-46页 |
| (二) 学习汉语时间对来华美国留学生汉语学习态度的影响 | 第46-47页 |
| (三) 汉语水平对来华美国留学生汉语学习态度的影响 | 第47页 |
| (四) 华裔背景对来华美国留学生汉语学习态度的影响 | 第47-48页 |
| 第二节 来华美国留学生的汉语态度分析 | 第48-59页 |
| 一、来华美国留学生对汉语学习的看法 | 第48-50页 |
| (一) 汉语学习很难 | 第49-50页 |
| (二) 汉语学习很值得 | 第50页 |
| 二、来华美国留学生认为汉语学习中最难的地方 | 第50-56页 |
| 三、来华美国留学生对汉字的看法 | 第56-58页 |
| 四、来华美国留学生对汉语英语评价对比 | 第58-59页 |
| 第四章 来华美国留学生对中国文化和中国人的态度分析 | 第59-73页 |
| 第一节 整体分析 | 第59-67页 |
| 一、来华美国留学生对中国文化的态度 | 第59-63页 |
| 二、来华美国留学生对中国人的态度 | 第63-67页 |
| 第二节 差异性分析 | 第67-73页 |
| 一、来华美国留学生对中国文化的态度差异性分析 | 第67-69页 |
| 二、来华美国留学生对中国人的态度差异性分析 | 第69-73页 |
| 第五章 教学对策与建议 | 第73-80页 |
| 第一节 美国留学生汉语学习态度的特点 | 第73-76页 |
| 一、来华美国留学生的汉语学习态度、中国文化态度和对中国人的态度对比 | 第73-74页 |
| 二、美国留学生汉语学习态度的特点 | 第74-76页 |
| 第二节 教学建议 | 第76-80页 |
| 一、攻克“汉语难”的心理包袱 | 第76页 |
| 二、创造轻松学习氛围 | 第76-77页 |
| 三、给予足够的注意力与关心 | 第77页 |
| 四、给予学生选择和自由 | 第77-78页 |
| 五、荣誉激励——竞争与合作 | 第78页 |
| 六、开展真实场景交流交际 | 第78-79页 |
| 七、及时纠错 | 第79页 |
| 八、增加中国文化实践内容系统了解中国文化 | 第79-80页 |
| 第六章 结语 | 第80-82页 |
| 参考文献 | 第82-88页 |
| 附录 | 第88-92页 |
| 致谢 | 第92页 |
