| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-22页 |
| 一、选题缘由 | 第8-10页 |
| 1、问题的提出 | 第8-9页 |
| 2、个案选择缘由 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| 1、理论意义 | 第10页 |
| 2、实践意义 | 第10-11页 |
| 三、核心概念界定 | 第11-12页 |
| 1、进城务工人员随迁子女 | 第11页 |
| 2、自我效能感 | 第11页 |
| 3、学习自我效能感 | 第11-12页 |
| 四、理论基础 | 第12-13页 |
| 1、班杜拉自我效能感理论 | 第12-13页 |
| 2、韦纳归因理论 | 第13页 |
| 五、文献综述 | 第13-18页 |
| 1、国外学习自我效能感相关研究 | 第14-15页 |
| 2、国内学习自我效能感相关研究 | 第15-17页 |
| 3、进城务工人员随迁子女教育的有关研究 | 第17-18页 |
| 六、研究设计 | 第18-22页 |
| 1、研究的目标与内容 | 第19页 |
| 2、研究的思路与方法 | 第19-20页 |
| 3、本研究创新点 | 第20页 |
| 4、资料的整理和分析 | 第20-22页 |
| 第二章 进城务工人员随迁子女学习自我效能感调查分析 | 第22-37页 |
| 一、问卷设计及基本分析 | 第22-23页 |
| 1、问卷设计 | 第22-23页 |
| 2、问卷收集情况 | 第23页 |
| 3、调查对象基本情况 | 第23页 |
| 二、学习自我效能感与相关因素的差异分析 | 第23-29页 |
| 三、学习自我效能感本体维度的研究结果与分析 | 第29-33页 |
| (一) 各维度总体状况 | 第29-30页 |
| (二) 各维度题目得分情况 | 第30-33页 |
| 四、进城务工人员随迁子女的学习自我效能感访谈分析 | 第33-37页 |
| 1、教师访谈分析 | 第33-35页 |
| 2、学生访谈结果与分析 | 第35-37页 |
| 第三章 进城务工人员随迁子女学习自我效能感的培养策略 | 第37-43页 |
| 一、有效的家庭培养策略 | 第37-38页 |
| 1、转变教育观念 | 第37页 |
| 2、合理适度的教育方式 | 第37-38页 |
| 3、寻找家庭教育与学校教育的结合点 | 第38页 |
| 二、有效的教师培养策略 | 第38-41页 |
| 1、注重学生的自我效能感培养 | 第38页 |
| 2、唤醒学生的自信,引导学生体验成功 | 第38-39页 |
| 3、因材施教,帮助学生有效的学习 | 第39-40页 |
| 4、提高教育者的自我效能感 | 第40-41页 |
| 三、社会环境因素 | 第41-43页 |
| 1、进城务工人员子女学校进行改革 | 第41页 |
| 2、建立和谐的社会环境,消除歧视 | 第41-42页 |
| 3、利用媒体宣传,加强对随迁子女的关注 | 第42页 |
| 4、借助其他组织力量 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 附录 | 第44-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 致谢 | 第51页 |