| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-16页 |
| 1.1 国内外研究述评 | 第7-10页 |
| 1.1.1 国外研究成果 | 第7-8页 |
| 1.1.2 国内研究成果 | 第8-10页 |
| 1.2 选题的意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 从课堂用语本身的重要性来说 | 第10页 |
| 1.2.2 从教师的角度说 | 第10-11页 |
| 1.2.3 从传播效果的角度说 | 第11页 |
| 1.3 研究方法和对象 | 第11-16页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第11-13页 |
| 1.3.2 研究对象分析 | 第13-16页 |
| 第2章 本文理论基础及传播学下的汉语二语教学 | 第16-20页 |
| 2.1 理论基础 | 第16-20页 |
| 2.1.1 传播学理论 | 第16-18页 |
| 2.1.2 输入假说理论 | 第18-19页 |
| 2.1.3 制约性言语行为理论 | 第19-20页 |
| 第3章 问卷调查与结果分析 | 第20-33页 |
| 3.1 基本观念调查 | 第20-22页 |
| 3.1.1 汉语二语课堂是否能完全使用汉语 | 第20-21页 |
| 3.1.2 中小学初级汉语课堂中使用汉语课堂用语的好处 | 第21-22页 |
| 3.1.3 海外中小学初级汉语课堂中使用汉语课堂用语的困难 | 第22页 |
| 3.2 课堂用语的实际使用情况调查 | 第22-28页 |
| 3.2.1 如何选择课堂用语 | 第23页 |
| 3.2.2 如何教授课堂用语 | 第23-24页 |
| 3.2.3 如何判断学生是否理解课堂用语 | 第24-25页 |
| 3.2.4 如何面对学生不理解课堂用语的情况 | 第25-26页 |
| 3.2.5 下达课堂用语时的语速和语气 | 第26-28页 |
| 3.2.6 课堂评价 | 第28页 |
| 3.3 问卷调查结果分析 | 第28-33页 |
| 3.3.1 基本概念调查结果分析 | 第28-30页 |
| 3.3.2 课堂用语的实际使用情况调查结果分析 | 第30-33页 |
| 第4章 课堂观察录音与结果分析 | 第33-45页 |
| 4.1 课堂观察和录音 | 第33-41页 |
| 4.1.1 准备阶段 | 第33-35页 |
| 4.1.2 实施阶段 | 第35-40页 |
| 4.1.3 学生反馈阶段 | 第40-41页 |
| 4.2 课堂观察、录音结果分析 | 第41-45页 |
| 4.2.1 优势 | 第41-43页 |
| 4.2.2 存在问题 | 第43-44页 |
| 4.2.3 解决方法 | 第44-45页 |
| 第5章 结论 | 第45-51页 |
| 5.1 问卷调查和课堂记录结论 | 第45页 |
| 5.1.1 新任教师课堂用语认知情况 | 第45页 |
| 5.1.2 新任教师课堂用语实际操作情况 | 第45页 |
| 5.2 传播学视域下汉语二语课堂用语分析 | 第45-48页 |
| 5.2.1 从把关人理论看汉语二语教学课堂用语的特点 | 第46-47页 |
| 5.2.2 从意见领袖理论看汉语二语教师必备的课堂用语修养 | 第47-48页 |
| 5.3 启示 | 第48-49页 |
| 5.3.1 对课堂用语教学的启示 | 第48-49页 |
| 5.3.2 对教师培训的启示 | 第49页 |
| 5.4 结语 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 附录 A | 第54-55页 |
| 附录 B | 第55-58页 |
| 附录 C | 第58-60页 |
