| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 第一章 文献综述 | 第12-36页 |
| 1.1 前言 | 第12页 |
| 1.2 心理韧性的内涵 | 第12-15页 |
| 1.2.1 国外心理韧性的内涵研究 | 第12-14页 |
| 1.2.2 国内心理韧性的内涵研究 | 第14-15页 |
| 1.3 心理韧性的测量 | 第15-19页 |
| 1.3.1 国外心理韧性的测量研究 | 第15-17页 |
| 1.3.2 国内心理韧性的测量研究 | 第17-19页 |
| 1.4 心理韧性的理论模型 | 第19-28页 |
| 1.4.1 Garmezy等人的心理韧性模型 | 第19-20页 |
| 1.4.2 Rew等人的青少年心理韧性框架 | 第20-22页 |
| 1.4.3 Haase等人的青少年心理韧性模型 | 第22页 |
| 1.4.4 Kumpfer的心理韧性框架 | 第22-23页 |
| 1.4.5 Richardson的心理韧性过程模型 | 第23-24页 |
| 1.4.6 Mandleco等人的心理韧性组织框架 | 第24页 |
| 1.4.7 Greenberg等人的ABCD模型 | 第24-25页 |
| 1.4.8 Polk的中层理论模型 | 第25-26页 |
| 1.4.9 Benard的青少年心理韧性发展模型 | 第26页 |
| 1.4.10 Clauss-Ehlers的文化韧性模型 | 第26-27页 |
| 1.4.11 赵景欣等人的生态发展模型 | 第27-28页 |
| 1.5 心理韧性的前因变量 | 第28-30页 |
| 1.5.1 个体因素 | 第28-29页 |
| 1.5.2 环境因素 | 第29-30页 |
| 1.5.3 个体因素与环境因素的交互 | 第30页 |
| 1.6 心理韧性的结果变量 | 第30-32页 |
| 1.6.1 对个体生理的影响 | 第31页 |
| 1.6.2 对个体心理的影响 | 第31页 |
| 1.6.3 对个体行为的影响 | 第31-32页 |
| 1.7 心理韧性的生理基础研究 | 第32-33页 |
| 1.8 心理韧性的干预研究 | 第33-36页 |
| 1.8.1 根据心理咨询理论进行的干预研究 | 第33-34页 |
| 1.8.2 根据作用机制进行的干预研究 | 第34-36页 |
| 第二章 问题提出及研究构架与假设 | 第36-42页 |
| 2.1 问题提出 | 第36-39页 |
| 2.1.1 研究对象问题 | 第36页 |
| 2.1.2 内涵的界定问题 | 第36-37页 |
| 2.1.3 心理韧性的测量问题 | 第37页 |
| 2.1.4 心理韧性的作用模型问题 | 第37-38页 |
| 2.1.5 心理韧性的干预问题 | 第38-39页 |
| 2.2 研究目的 | 第39页 |
| 2.3 研究架构 | 第39-42页 |
| 第三章 中学生心理韧性问卷的编制 | 第42-63页 |
| 3.1 中学生心理韧性结构的初步构想及初始问卷的编制 | 第42-44页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第42页 |
| 3.1.2 研究方法 | 第42页 |
| 3.1.3 研究程序 | 第42-44页 |
| 3.1.4 研究结果 | 第44页 |
| 3.2 初始问卷的修正 | 第44-50页 |
| 3.2.1 研究目的 | 第44页 |
| 3.2.2 研究方法 | 第44-46页 |
| 3.2.3 研究结果 | 第46-50页 |
| 3.3 正式问卷的编制 | 第50-61页 |
| 3.3.1 研究目的 | 第50-51页 |
| 3.3.2 研究方法 | 第51-53页 |
| 3.3.3 研究结果 | 第53-61页 |
| 3.4 讨论 | 第61-63页 |
| 第四章 中学生心理韧性特征及分类 | 第63-80页 |
| 4.1 研究目的 | 第63页 |
| 4.2 研究方法 | 第63-64页 |
| 4.3 研究结果 | 第64-76页 |
| 4.4 讨论 | 第76-80页 |
| 第五章 人格、心理韧性、抑郁与自杀意念的关系研究 | 第80-101页 |
| 5.1 研究目的 | 第80页 |
| 5.2 研究方法 | 第80-82页 |
| 5.3 研究结果 | 第82-98页 |
| 5.4 讨论 | 第98-101页 |
| 第六章 中学生经济困难、父母支持、心理韧性与不良适应的关系研究 | 第101-110页 |
| 6.1 研究目的 | 第101页 |
| 6.2 研究方法 | 第101-102页 |
| 6.3 研究结果 | 第102-108页 |
| 6.4 讨论 | 第108-110页 |
| 第七章 中学生心理韧性的干预研究 | 第110-119页 |
| 7.1 研究目的 | 第110页 |
| 7.2 研究方法 | 第110-112页 |
| 7.3 实验方案及合理性评估 | 第112-115页 |
| 7.3.1 中学生心理韧性辅导方案 | 第112-114页 |
| 7.3.2 团体辅导方案的合理性评估 | 第114-115页 |
| 7.4 研究结果 | 第115-117页 |
| 7.5 讨论 | 第117-119页 |
| 第八章 总讨论与结论 | 第119-126页 |
| 8.1 中学生心理韧性问卷 | 第119-120页 |
| 8.2 中学生心理韧性的特征与分类 | 第120页 |
| 8.2.1 心理韧性的总体特征及分类 | 第120页 |
| 8.2.2 心理韧性的人口学变量特征 | 第120页 |
| 8.3 中学生心理韧性机制研究 | 第120-121页 |
| 8.4 中学生心理韧性的提升 | 第121-123页 |
| 8.4.1 创建优良的家庭环境 | 第121-122页 |
| 8.4.2 营造积极向上的学校氛围 | 第122-123页 |
| 8.4.3 构建安全和谐的社会环境 | 第123页 |
| 8.5 研究的贡献与不足 | 第123-125页 |
| 8.5.1 研究的贡献 | 第123-124页 |
| 8.5.2 研究的不足 | 第124-125页 |
| 8.6 总结论 | 第125-126页 |
| 参考文献 | 第126-147页 |
| 附录 | 第147-152页 |
| 致谢 | 第152-154页 |
| 读研期间发表论文情况 | 第154页 |
