| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| 一、选题的背景和意义 | 第10-12页 |
| （一）选题背景 | 第10-11页 |
| （二）选题意义 | 第11页 |
| （三）预期目标 | 第11-12页 |
| 二、教学设计相关研究综述 | 第12-14页 |
| （一）韩国高中汉语教学研究综述 | 第12-13页 |
| （二）韩国高中协同教学研究综述 | 第13-14页 |
| （三）教学设计研究综述 | 第14页 |
| 三、本文相关研究工作 | 第14-17页 |
| （一）研究内容 | 第14-15页 |
| （二）研究方法 | 第15页 |
| （三）理论基础 | 第15-16页 |
| （四）创新之处 | 第16-17页 |
| 第一章 韩国高中汉语课协同教学背景分析 | 第17-21页 |
| 一、韩国高中汉语课开设情况 | 第17页 |
| （一）韩国汉语学习现状 | 第17页 |
| （二）韩国高中课程安排 | 第17页 |
| 二、韩国高中汉语课协同教学模式 | 第17-19页 |
| （一）中国教师主导 韩国教师配合 | 第18页 |
| （二）韩国教师主导 中国教师配合 | 第18页 |
| （三）中韩教师共同主导课堂 | 第18-19页 |
| 三、优势与问题 | 第19-21页 |
| （一）中国原语民教师主导的优势与问题 | 第19页 |
| （二）韩国搭档教师主导的优势与问题 | 第19页 |
| （三）中韩教师共同主导的优势与问题 | 第19-21页 |
| 第二章 韩国高中初级汉语综合课教学设计的相关情况分析 | 第21-27页 |
| 一、协同教学模式分析 | 第21-23页 |
| （一）协同教学中韩教师优势分析 | 第21-22页 |
| （二）协同教学模式解决方案 | 第22-23页 |
| 二、韩国高中初级汉语综合课背景分析 | 第23-27页 |
| （一）学习者特征分析 | 第23页 |
| （二）教材分析 | 第23-25页 |
| （三）教学环境分析 | 第25页 |
| （四）教学方法分析 | 第25-27页 |
| 第三章 韩国高中协同教学背景下汉语初级综合课教学设计的具体方案 | 第27-38页 |
| 一、教学设计原则 | 第27-28页 |
| （一）中韩教师协同发挥学生主体性原则 | 第27页 |
| （二）结构、功能、文化分类操练整体提高原则 | 第27页 |
| （三）中国原语民教师扩大汉语输入原则 | 第27-28页 |
| 二、《你叫什么名字》教学设计的具体方案与实施 | 第28-38页 |
| （一）教学设计方案 | 第28-29页 |
| （二）教学设计实施流程 | 第29-38页 |
| 第四章 《你叫什么名字》教学设计的反馈与反思 | 第38-40页 |
| 一、教学反馈 | 第38页 |
| （一）学生反馈 | 第38页 |
| （二）测验反馈 | 第38页 |
| 二、教学反思 | 第38-40页 |
| （一）特点 | 第38-39页 |
| （二）不足 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-44页 |
| 后记 | 第44-45页 |
| 个人简历 | 第45-46页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第46页 |