| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| 一、选题的目的及选题的意义 | 第10-11页 |
| （一）选题缘由 | 第10页 |
| （二）选题意义 | 第10-11页 |
| 二、菲律宾汉字教学的研究概况 | 第11-12页 |
| （一）汉字本体研究概况 | 第11页 |
| （二）菲律宾学习者学习汉字特殊性研究概况 | 第11-12页 |
| （三）对外汉字教学相关方面研究概况 | 第12页 |
| 三、本文相关研究工作 | 第12-14页 |
| （一）研究内容 | 第12页 |
| （二）研究方法 | 第12页 |
| （三）理论基础 | 第12-13页 |
| （四）语料来源 | 第13页 |
| （五）创新之处 | 第13-14页 |
| 第一章 菲律宾汉字教学情况考察 | 第14-19页 |
| 一、菲律宾汉字教学概况 | 第14-15页 |
| （一）菲律宾汉语教学课堂设置情况 | 第14-15页 |
| （二）菲律宾汉字课堂教学情况 | 第15页 |
| （三）菲律宾汉字教学教材使用情况 | 第15页 |
| 二、菲律宾华语教学师资情况考察 | 第15-16页 |
| （一）菲律宾汉语教师师资构成 | 第15-16页 |
| （二）菲律宾汉语教师水平考察 | 第16页 |
| 三、菲律宾汉字学习者特点考察 | 第16-19页 |
| （一）学习者学习汉字的动机 | 第16-17页 |
| （二）学习者学习的汉语基础 | 第17页 |
| （三）各阶段学习者汉字习得情况 | 第17-19页 |
| 第二章 菲律宾汉字教学存在的问题 | 第19-26页 |
| 一、汉字课程设置方面 | 第19-20页 |
| （一）缺乏独立性 | 第19页 |
| （二）教学目标缺乏科学性 | 第19页 |
| （三）学习时间有限 | 第19-20页 |
| （四）课堂教学方式落后 | 第20页 |
| 二、汉字教材方面 | 第20-21页 |
| （一）汉字教材匮乏 | 第20页 |
| （二）现有教材内容老旧 | 第20-21页 |
| （三）教材及配套书籍内容安排不当 在对当地的汉语教材做细致分析后，笔者发 | 第21页 |
| 三、学生习得方面 | 第21-24页 |
| （一）学生对汉字不感兴趣 | 第22页 |
| （二）学生书写汉字不合规范 | 第22-23页 |
| （三）学生识记汉字方法不当 | 第23页 |
| （四）汉字练习形式单一 | 第23页 |
| （五）汉字习得缺乏必要的汉语环境 | 第23-24页 |
| 四、教师方面 | 第24-26页 |
| （一）师资不足 | 第24页 |
| （二）汉语教师的教学水平参差不齐 | 第24-25页 |
| （三）流动性大 | 第25-26页 |
| 第三章 菲律宾汉字教学对策 | 第26-38页 |
| 一、汉字课堂教学对策 | 第26-32页 |
| （一）改进汉字教学课程 | 第26-27页 |
| （二）规范汉字教材使用 | 第27-28页 |
| （三）提升汉字课堂教学技巧 | 第28-32页 |
| 二、针对菲律宾学习者的教学策略 | 第32-35页 |
| （一）考虑学情 | 第32-34页 |
| （二）加强汉字练习 | 第34-35页 |
| （三）改善汉字学习环境 | 第35页 |
| 三、提高师资水平 | 第35-38页 |
| （一）外部培养 | 第35-36页 |
| （二）内部提升 | 第36-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 附录 | 第42-45页 |
| 后记 | 第45-46页 |
| 个人简历 | 第46-47页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第47页 |