| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 绪论 | 第9-11页 |
| 一、语素法产生的背景 | 第11-16页 |
| (一) 本位之争 | 第11-14页 |
| (二) 语素法释义 | 第14-16页 |
| 二、实施语素法的可行性和必要性 | 第16-24页 |
| (一) 实施语素法的可行性 | 第16-20页 |
| 1. 现代汉语与古代汉语一脉相承的关系 | 第16-17页 |
| 2. 现代汉语词汇多音节占优势的局面 | 第17页 |
| 3. 现代汉语词法和句法高度一致的特点 | 第17-18页 |
| 4. 现代汉语流行语中缩略语、旧词新意及词缀化现象的凸显 | 第18-20页 |
| (二) 实施语素法的必要性 | 第20-24页 |
| 1. 以学生为中心的教学理念 | 第20-21页 |
| 2. 认知语言学的引进及认知能力的培养 | 第21页 |
| 3. 培养猜词能力的必要途径 | 第21-22页 |
| 4. 阶段性教学的要求 | 第22-23页 |
| 5. 创造性教学的要求 | 第23-24页 |
| 三、语素法的实施 | 第24-36页 |
| (一) 语素法与教学内容的具体衔接 | 第24-29页 |
| 1. 语素法在语音教学中的体现 | 第24-25页 |
| 2. 语素法在语法教学中的体现 | 第25-26页 |
| 3. 语素义与词义的关联 | 第26-27页 |
| 4. 语素法在汉字教学中的体现 | 第27-29页 |
| (二) 语素法实施的方法探索——建立可视化词汇网络的尝试 | 第29-36页 |
| 1. 可视化词汇网络建立的语言学理论依据 | 第29-30页 |
| 2. 可视化词汇网络建立的教学理论依据 | 第30-31页 |
| 3. 可视化词汇网络建立的现代技术支持 | 第31页 |
| 4. 可视化词汇网络建立的选材依据 | 第31-34页 |
| 5. 可视化词汇网络建立的基本策略 | 第34-36页 |
| 四、语素法实施的原则和存在的困难 | 第36-40页 |
| (一) 语素法实施的原则 | 第36-38页 |
| 1. 阶段性原则 | 第36-37页 |
| 2. 手段性原则 | 第37页 |
| 3. 关联性原则 | 第37-38页 |
| (二) 语素法实施存在的困难 | 第38-40页 |
| 1. 缺乏相匹配的教学资料或教材 | 第38页 |
| 2. 等级词语难以把控 | 第38-39页 |
| 3. 可视化词汇网络依旧处于薄弱阶段 | 第39-40页 |
| 结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 致谢 | 第44页 |